Нравственно-патриотическое воспитание детей в детском саду. Перспективный план работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей План на тему нравственно патриотическое воспитание дошкольников

Чувство патриотизма у детей дошкольного возраста выражается через любовь к своим близким, малой и большой Родине, уважение к опыту старших, родному языку, истории, культуре. Воспитывается оно с малых лет, у каждого ребенка формируется индивидуально. Целью патриотического воспитания в ДОУ является забота о становлении целостной личности, развитие у нее нравственности и культуры.

Чтобы достичь такой многогранной цели, воспитателю детского сада приходится решать сразу несколько задач:

Сформировать у каждого дошкольника активный интерес ко всему живому вокруг, заложить основу экологической культуры, разбудить увлеченность историей сначала своего небольшого городка, а потом страны.
Воспитывать у детей чувство красоты, привязанности к своей семье, дому, а затем ко всему народу, его традициям, развивать у воспитанников любознательность, стремление к учебе.
Привлечь родителей к совместным мероприятиям, самому стать крепким звеном цепочки между семьей, детьми, дошкольным учреждением.

Актуальность патриотического воспитания в ДОУ

Призывы гражданского общества к возрождению России звучат все громче. Но идеологические установки прошлых лет забыты, а новые не обрели пока четких очертаний. На исходе 90-х работу дошкольных учреждений старались излишне не политизировать, особенно учитывая то, что отношение ко многим историческим событиям не было однозначным. Итогом отсутствия работы в этом направлении стал дефицит духовности молодежи.

Сейчас МО РФ стало уделять больше внимания формированию гражданского самосознания, воспитанию дошкольников в духе уважения истории, ценностей своего народа. На первый план выдвинулись проблемы социализации молодых, их своевременного правового развития.

С детьми самого младшего возраста на базе ДОУ реализуется программа по духовно-нравственному воспитанию, лежащему в основе патриотизма. Малыши постепенно приходят к выводу, что для того, чтобы реализовать себя как личность, необходимо много учиться, потом работать. Именно так можно помочь любимому городу и стране стать процветающими. От них зависит, насколько благополучной будет жизнь родных, всех друзей, знакомых. В свою очередь, стабильность страны делает жизнь каждого радостной и интересной.

Предписания ФГОС

Суть требований ФГОС, касающихся патриотического воспитания, сводится к соблюдению согласованности воспитательных технологий, программ со следующими образовательным сферами:

Социально-коммуникативной. Развитие дошколят в этом направлении формирует у них чувство единства со страной, отзывчивости по отношению не только к близким. У детей закладываются практические навыки того, как следует вести себя в рамках правовой культуры.
Образовательной. Она призвана расширить кругозор, дать основные исторические знания, представления об этнической, художественной культуре. У детей формируется гуманное отношение к представителям всех народов. Будущий гражданин должен отличаться активным, ответственным поведением, веротерпимостью, интернационализмом.
Речевого развития. Дети познают увлекательный мир художественной литературы, красоту родной речи, исконных традиций, знакомятся с уникальными героями и окружающей природой.
Физического развития. Оно направлено на осознание правильности здорового образа жизни. Судьба страны напрямую зависит от здоровья того человеческого потенциала, которым являются ее пока еще маленькие граждане.

Работа с учетом возрастного мировосприятия

Младший и средний дошкольный возраст – время не только физического становления. Именно в этот период у ребенка зарождаются благородные чувства и социальные установки, развиваются черты характера, которые во взрослом будущем будут связывать его со своим народом, страной.

Истоки такого влияния происходят из народных песен, музыки, родной природы, традиционных игр, обычаев той местности, где малыш растет. Патриотическое воспитание в раннем возрасте рождается из совместной деятельности детей и взрослых, приобщения младших к региональной культуре, воспитания у них эмоционально-действенной реакции на все, что окружает.

Младшая группа детского сада

Воспитанники младшей группы пока не способны воспринять понятие «город» или «страна». На этом этапе воспитатель в форме беседы подводит ребят к пониманию смысла подобных слов. Работа по теме идет во время проведения праздников, когда старшие обращают внимание ребят на красиво украшенные улицы, красоту городского пейзажа. На занятиях с группой обсуждается, что произвело наибольшее впечатление. Культура народа доносится через сказки, потешки, игры, изучение предметов народно-прикладного творчества.

Средняя группа

Ребятам из средней группы уже можно устроить экскурсию в краеведческий или исторический музей, встречу с героем, интересной личностью. На уроках лепки и рисования дети под руководством воспитателя создают знакомые образы окружающей природы, рисуют свою семью. Для родителей организуется выставка, где могут быть представлены открытки, фотографии с занятий, поделки малышей.

Старшая группа

У детей старшей группы проекты по патриотическому воспитанию включают мероприятия, среди которых ролевые игры, создание стендов, выставок своими руками, организация праздников, концертов для родителей к Дню Победы, другим памятным датам.

Детей наверняка увлечет совместное создание тематического лэпбука, работа над которым не только раскроет творческий потенциал воспитанников, но и поможет формированию у детей правильных представлений о достопримечательностях родного края, его важных социокультурных объектах.

Что можно включить в план лэпбука:

Фотографии, рисунки символов города;
открытки с изображениями памятных мест, музеев;
семейные фото и рисунки детей с природой края;
подробный план или карту местности;
раскраски, пазлы, другое.

Подготовительная группа в ДОУ

При правильной и планомерной работе в ДОУ, дети подготовительной группы, готовящиеся к поступлению в первый класс, уже имеют довольно высокую степень патриотического самосознания, о чем свидетельствуют такие показатели:

Ребенок знает свою страну и город, где он живет, не затрудняется рассказать, какой детский сад он посещает, назвать улицу, дом, где обитает.
Ему известны место работы родителей, имена воспитателей, друзей.
Знает о редких и вымирающих животных своего края, может рассказать о его флоре, фауне.
Воспитанник имеет представление о народных промыслах и костюме, знаком с традиционными предметами быта людей, славными земляками, местными достопримечательностями.
Подготовишки уже различают государственные флаг и герб, могут рассказать о значении цветов флага, напеть гимн.
Ребята знают столицу России, могут найти ее и другие важные города на карте страны.

Взаимодействие ДОУ с родителями

Патриотическое воспитание в детском саду ведется во всех направлениях: развитии речи, знакомстве с художественными произведениями, получении навыков самообслуживания, уходе за территорией, питомцами.

Особую значимость при этом получает тесный контакт с родителями ребенка. Их помощь проявляется в энтузиазме и выдумке. Без творческой фантазии родителей не обходятся выставки рисунков воспитанников, их поделок. Участие старших членов семьи в конкурсах и проектной деятельности трудно переоценить.

Высокие скорости и технологии оставляют мало времени, а порою и желания для воспитания своего ребенка в духе патриотизма.

Важно, чтобы в совместной деятельности старших дети учились быть внимательными и благодарными, преодолевали эгоистические склонности, старались быть бескорыстными. Именно умение не только брать, но и делиться определяет настоящего гражданина, того, кто делает, а не провозглашает громкие лозунги.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
Именно поэтому наши интересы обратились к нравственным ценностям, к национальной культуре нашего народа, к русскому педагогическому наследию.
Пояснительная записка.
Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – эти чувства и особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.
Невозможно воспитать чувства собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши деды и отцы.
Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
С опытом такой работы в детском саду мы и предлагаем вам познакомиться.
Одной из задач, наряду с сохранением и укреплением здоровья детей считаю воспитание нравственных качеств маленького человека.
Патриотическое воспитание – неотъемлемая часть нравственного воспитания. Настоящий патриот должен быть здоров и физически, и нравственно. Вот почему воспитание здорового образа жизни теснейшим образом связано с патриотическим воспитанием, воспитанием активной гражданской позиции.
Не случайно ведь народная мудрость гласит: «В здоровом теле – здоровый дух».
В процессе формирования чувства патриотизма в дошкольном возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Но при этом, на мой взгляд, необходимо понимать, что истоки патриотизма зарождаются в человеческом сердце. Именно поэтому период дошкольного детства, в силу присущих ему непосредственных душевных и эмоциональных реакций, в силу еще неутраченной открытости души наиболее важен для формирования чувств патриотизма.
Ребенок, начинает познавать Родину – через свою семью, ближайшее его окружение. Что следует иметь в виду, развивая у ребенка дошкольного возраста первые чувства гражданственности? Какие задачи стоят перед педагогом и родителями в этом направлении?
В своей работе я уделяла внимание следующим вопросам:
1. История села (целевые прогулки, экскурсии, обобщающие занятия с показом фотографий, рассказы по истории села).
2. Трудовые будни наших земляков (экскурсии, беседы, занятия).
3. Природа и фауна нашего края (знакомство с «Красной книгой»).
4. «Никто не забыт, ничто не забыто» (экскурсия к обелиску).
Программа нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста
Цель:
1. Организация эффективной системы работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма и активной гражданской позиции.
2. Развитие основ начала нравственно-патриотического воспитания через общение к истории родного края, ознакомление с прошлым и настоящим.
Задачи:
1. Расширить и углубить знание о родном крае, его истории, достопримечательностях.
2. Развивать нравственно – патриотические качества, гордость, гуманизм, желание сохранять и преумножать богатство родного края, воспитывать уважение к труду людей, создающих красивое село.
3. Воспитывать любовь к Родине, родному краю, природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
4. Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению родного края, ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи.
Тематическое планирование нравственно-патриотического воспитания детей дошкольнорго возраста

Блок 1. Тема: «Моя семья»
Цели. Укрепление связи поколений в семье, воспитывать уважение к представителям старшего поколения.
Задачи:
1. Развивать интерес к своим близким, друзьям.
2. Формировать познавательный интерес к представителям старшего поколения.
3. Воспитывать уважения и почитания людей старшего поколения.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – маме, папе, бабушке, дедушке. Эти корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины связано с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но они играют огромную роль в становлении личности ребенка. Семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление важных моментов:
1. Корни каждого – в истории и традициях семьи.
2. Семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций.
3. Счастье семьи – счастье и благополучие народа.
Необходимо помочь детям осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни.
Приятно считать, что воспитание любви к Отечеству, выстраивается в такой логике «от близкого к далекому»: от любви к дому, детскому саду, улице, городу, поселку, до любви к родной стране. Поэтому воспитывать любовь и уважение к родному дому нужно с дошкольного детства.
Это понимают все, но как это делать знает не каждый.
Я стараюсь прийти родителям на помощь, вовлекать их в совместные мероприятия, результаты которых радуют детей, вызывают у них чувство гордости.
Приятно услышать из уст ребенка: «Это мои мама и папа сделали!», «Это мы вместе смастерили!».
Занимаясь воспитанием любви детей к своим родным и семье, я решила привлечь родителей к составлению родословной, в которой они подробно рассказали о семейный традициях.
Оформили выставку семейного древа. Каждый родитель подошел к этому вопросу по-особенному.
Дети подолгу рассматривали выставку и с гордостью рассказывали о своей семье.
Немалую фантазию родители проявили при оформлении герба семьи.
Ни один герб не походил на другой, каждый отражал особенности своей семьи.
Каждая семья выбрала свой девиз: «Мой дом – моя крепость», «Всегда вместе – всегда рядом», «Моя семья – моё богатство».
Вывод, к которому я пришла: важно, чтобы в своем родном доме ребенок рос не гостем, а хозяином, чтобы он имел какие – то обязанности, - это способствует укреплению чувства семьи.

Блок 2. Тема: «Я люблю свой детский сад»
Цель. Знакомство с трудовой деятельностью сотрудников детского сада, с многообразием профессиональных навыков, которыми они владеют.
Задачи:
1. Развивать любознательности, умения вести диалог.

2. Воспитывать нравственных качеств по отношению к окружающим.
Все взрослые работают. Чтобы дети не оставались дома их приводят в детский сад, где много разных людей: детей и взрослых.
Всем им хорошо, когда они заботятся друг о друге, приветливо здороваются, прощаются, благодарят за оказанную услугу.
В детском саду есть добрые, умные, заботливые люди – воспитатели. Они знают много интересного, могут научить лепить, рисовать, они читают детям книги, играют с ними.
Есть няня – она наводит чистоту, кормит детей.
Есть повар – он готовит для детей вкусную еду, заботится о том, чтобы они быстрее выросли.
В детский сад дети ходят не только потому, что им нельзя оставаться дома, но еще и потому, что здесь с ними проводят много интересных занятий, здесь многому можно научиться.

Блок 3. Тема: «Я живу в селе Бея»
Цель. Закрепление и расширение знаний о родном селе.
Задачи: познакомить с историей возникновения села, с историей возникновения предприятий, их влияния на экологическое развитие края.
Чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину.
В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географическим, природным – экологическим своеобразием родного села, потому что любовь к нашему отечеству начинается с любви к своему селу, району, краю.
Самый эффективный способ формирования патриотических чувств дошкольников к своему родному селу – проведение таких игр, как «Знатоки села», «Пройдемся по улицам села», «КВН» – мое любимое село.
Воспитание любви к окружающей природе, родному краю, села, – составная часть воспитания глубоких патриотических чувств.
Поставив перед собой эту задачу, я решила выбрать для её решения более действенные формы: беседы, экскурсии, игры.
Беседы дают возможность детям учиться выражать свои чувства и переживания, а экскурсии позволяют воспринимать окружающие объекты, расширяют кругозор детей, уточняют их представления об окружающей жизни, а также помогают конкретно и образно видеть красоту родного края.
Работу по воспитанию любви к родному селу я начала с бесед, в ходе которых выявила имеющиеся знания детей о родном селе.
Оказалось, что знания пока невелики: дети имели представления лишь об улице, на которой проживают, и о своем детском саде, да и то не очень ясные.
В ходе тематических бесед с использованием фотографий и иллюстраций я побуждала детей делать выводы, давать оценки услышанному и увиденному.
В своих беседах с детьми я рассказала, что нашей земле расположены зоны степей, лесостепей, смешанных лесов и тайги.
На экскурсиях я знакомила детей с улицами нашего села, какие общеобразовательные, культурные учреждения находятся в нашем селе.
Наше село населяют люди самых различных профессий. Я познакомила своих воспитанников с трудом библиотекаря, учителя.
Провела беседы, загадала загадки о различных профессиях.
Дала задание ребятам узнать, где трудятся их мамы и папы, а родителей попросила в беседе с детьми больше рассказать о своей работе.
На одном из занятий я предложила детям составить рассказ о красивом и любимом уголке нашего поселка.
Ребята проиллюстрировали свои рассказы.
Наши воспитанники выполняли и коллективные работы на темы: «Улица нашего поселка», «Работа угольного разреза».
Совместная деятельность стала основной для дальнейшего формирования нравственно-патриотических чувств у детей.
Дети стали следить за чистотой игровой площадки, с удовольствием убирают мусор, сажают цветы. Так у них появилось новое отношение к окружающему, что любишь – надо беречь.
В результате проведенной работы знания наших воспитанников о поселке стали глубже, шире, их рассказы стали содержательными, образными, эмоциональными.
В этих рассказах было ярко выражено отношение детей к своему родному поселку, они уже резко отличались от прежних. Богатство впечатлений детей отражались в их игровой деятельности. В рисунках по замыслу у ребят появились темы, связанные с нашим поселком: «Наша улица», «Мой детский сад», «Мой двор».
В группе оформили краеведческий уголок (мини-центр). В уголке представлены книги:
Н.Ф. Виноградова «Моя Россия»;
А.Куприянов «Природа Кузбасса»;
Звери Сибири;
История Кузбасса;
Г.А.Федор Белов «Белово».

Блок 4. Тема: «Кузбасс, город Белово»
Цель. Закрепление и расширение знаний о родном городе.
Задачи:
1. Знакомить с историей возникновения города, его гербом, город – результат труда людей разных поколений.
2. Знакомить с предприятиями города, историей их возникновения.
Темы блока.
1. Мой родной город.
Местоположение города, его экономическое значение. История возникновения города. Люди, населяющие город. Герб города. Город, где человек родился, называется родным. Все любят родной город, тоскуют по нему, когда уезжают, много делают для того, чтобы он стал лучше. У каждого города, как и у человека, есть имя, день рождения.
2. Транспорт города.
Виды транспорта. История создания городского транспорта.
3. Природа родного города, края.
Флора и фауна. Беседы о сохранении природы. Красная книга.
Впечатления о родном крае дети отображали в рисунках и совместных с родителями и воспитателями работах: выставки рисунков, макетов из различного бросового материала, на конкурсе семейного герба.
Безусловно, впечатления и эмоции, полученные в ходе различных мероприятий, приобщили детей к истории родного города, края и своего народа, воспитали любовь к своему Отечеству.
Таким образом, в детском саду, созданы оптимальные условия для формирования у детей основы гражданственности, воспитания патриотизма, а также формирование интереса к своей малой родине.

Блок 5. Тема: «Наше государство – Российская Федерация»
Цель. Привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – герба, гимна, флага.
Задачи:
1. Развивать представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.
2. Обобщить знаний детей о Государственном флаге.
3. Воспитывать уважения к могуществу Российской державы, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
Дети узнали историю возникновения государственного герба Российской Федерации, который представляет собой четырехугольный, с заостренными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявший вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и над ними – одной большой короной, соединенными лентой, в правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла, в красном щите, – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.
На музыкальном занятие был прослушан государственный гимн Российской Федерации. Гимн – официально принятая торжественная песнь в честь государства.
Государственный флаг – один из важнейших атрибутов государства, символ государственного и национального суверенитета, отличительный знак государства; представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней – синего, и нижней – красного цвета.
В закрепление у детей правильного представления о символике помогли беседы на следующие темы:
«О чем рассказывает наш герб»;
«Цвета нашего флага»;
«Как слушают и поют гимн».

Блок 6. Тема: «День защитников Отечества»
Цель. Образ защитника Родины через образы реально существовавших личностей, былинных, сказочных богатырей.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «Защитники Отечества», с особенностями службы солдат разных войск.
2. Обобщить: наша армия – армия – освободительница, миролюбивая и гуманная.
Вместе с детьми был сделан макет «Наша армия сильна». Была организована выставка рисунков на тему «Много в армии профессий».
Совместно с родителями был проведен спортивный праздник.

Блок 7. Тема: «Моя любимая мамочка»
Цель. Расширение знаний детей о профессиях. Привитие любви и уважения к старшему поколению.
Задачи: воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.
Была организована выставка рисунков «Портрет моей мамочки».
Совместно с родителями была организована выставка «Рукодельница».

Блок 8. Тема: «Наши космонавты»
Цель. Знакомство с глобусом и физической картой Земли. Рассказ о влиянии Солнца и Луны на планету Земли.
Задачи:
1. Обобщить и расширить интерес о внутреннем строении Земли.
2. Развивать поисково-познавательные способности, логическое мышление.
Экскурсии в «планетарий». У детей появился интерес к космосу, к созвездиям, планетам. Уверено рассказывали о первом космонавте, кто первый полетел в космос, почему космонавт надевает скафандр, чего нет в космосе.
Совместно с детьми была организована выставка рисунков «Космос».

Блок 9. Тема: «Этот день Победы»
Цель. Закрепление знаний детей о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как живущие помнят о них.
Задачи:
1. Обобщить и расширить знания детей об истории Великой Отечественной войны.
2. Рассказать о героях войны, о том, как народ чтит их память: в честь героев слагают стихи и песни, им воздвигают памятники.
Темы блока:
1. Что такое героизм?
Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам.
2. В музее славы .
Подвести детей к пониманию того, что во все времена народ защищал свою Родину, что люди помнят о защитниках Отечества, воздвигают им памятники.
Была организована экскурсия к памятнику погибшим воинам.
Прежде чем отправится к памятнику погибшим воинам, я с детьми рассматривала иллюстрации о героических подвигах наших советских людей в годы Великой Отечественной войны.
После прочтения рассказов, я беседовала с детьми и выяснила, что знают наши воспитанники о героях войны, кого в наши дни можно назвать героем.
Вывод. На мой взгляд, важное и необходимое условие успеха в педагогической деятельности – любовь к своей профессии, детям.
Любить детей нужно за то, что они есть, дети с благодарностью отзовутся на любовь и веру в них.
По моему мнению, организовывать жизнь детей в детском саду следует так, чтобы каждый день и час открывал им что-то, новое, развивал их ум, формировал основы личности, приносил успех, и тогда работа педагога будет успешной и плодотворной.
Диагностика.
По итогам диагностики дети овладели, знаниями, усвоенными на занятиях и в повседневной жизни по нравственно-патриотическому воспитанию.
Проявляют активный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города, поселка. Знают некоторые сведения об истории, достопримечательностях, знаменитых людях.
Имеют представления о природных богатствах края.
Проявляют интерес к стране, в которой живут.
Выражают положительное отношение к миру, к своему городу, поселку, дружбе, ко всему живому.
Стали внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие, активно выражают готовность помочь.
Осуществляют элементарный самоконтроль.

Сухомлинский писал: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке его детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины». В программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, есть темы направленные на краеведение, как средство приобщения дошкольников к ценностям малой Родины, как средство нравственно-патриотического воспитания», я сочла необходимым для достижения цели использовать некоторые выкладки парциальных программ: «Я, ты, мы» авторы О. М. Князева, Р. Б. Стеркина, «Я – человек» автор С.А. Козлова, «Дружные ребята» авторский коллектив: Р.С.Буре, М.В.Воробьева, В.Н.Давидович и др., «Приобщение к истокам русской народной культуры»:О.Л.Князева, М.Д. Маханева, «Я люблю трудиться» Л.В.Куцакова и др.

Цель и задачи нравственно- патриотического воспитания Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Задачи: формировать у детей чувство любви к родному краю, своей малой родине; расширять и углублять знания детей о своем крае, его истории; развивать нравственно-патриотические качества, гордость, гуманизм, желание сохранить и приумножить богатство родного края, воспитывать уважение к труду людей; формировать бережное отношение к природе и всему живому; формировать художественно- эстетическое восприятие; вовлечь родителей в образовательный процесс по изучению малой Родины.

Родная семья. Мир ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. В беседах со мной дети рассказывают о своей семье, семейных историях, традициях. В результате у дошкольников формируется гуманное отношение к своим близким.

Детский сад призван помочь понять ребёнку что такое семья. По этому направлению в группе была проведена большая работа. Прошло открытое занятие: «Моя семья», дети выстроили родословные древа своей семьи, совместно с родителями были изготовлены семейные альбомы каждой семьи. В ходе данной работы дети поняли что такое семья, как взаимосвязаны члены семьи, историю своей семьи, связь времен, что вызвало чувство гордости за своих предков.

Наш любимый детский сад В группе регулярно проводятся разнообразные занятия, направленные на всестороннее развитие ребенка: занятия по рисованию, лепке, конструированию, развитию речи, литературе, основам математики и т.д. Присутствуют и занятия, направленные на физическое развитие ребенка: музыкальные и физкультурные занятия. Дети научились соблюдать дисциплину, слушаться взрослых, проявлять самостоятельность, общаться со сверстниками, дружить и делиться, а в случае необходимости и постоять за себя.

Активная, интересная и бурная жизнь протекает в нашей группе. Сколько интересных мероприятий совместно с родителями, детьми и педагогами у нас проходит. Это: «Чтоб здоровье сохранить-научись его ценить»(физкультурно- валеологическое мероприятие), «Мы за чаем не скучаем!» и другие. Эти мероприятия очень сближают, появилось больше понимания, сочувствия, доброты. Дети стали дружнее, культурнее, вежливее и веселее. В группе – атмосфера дружелюбия и взаимопонимания. Дети на праздниках очень интересно показывают свою артистичность и развитие речи.

Общение со сверстниками Общение со сверстниками в повседневной жизни через игру, развивает у детей память, мышление и речь. Дети в группе научились прислушиваться и уважать мнение своего товарища, прийти к нему на помощь и даже оказать ее в случае необходимости.

Чувство Родины… Родина – это город, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички: все это Родина. Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.

Родной город. Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему городу. Мы живем в Барнауле, городе с необыкновенной историей, неповторимым внешним обликом. И моя задача – с самых ранних лет заложить в детях не только интерес к истории нашего города, но и воспитать чувство уважения к нему, гордость за прошлое и настоящее города. В непосредственно-образовательной деятельности, экскурсиях, беседах даю детям краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, городских зданиях и учреждениях. В группе создан альбом о знаменитых земляках прославивших наш Алтайский край.Воспитываю гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше. Обращаю внимание детей на чистоту и порядок вокруг домов. Дети приобщаются к благоустройству и озеленению территории детского сада и своих улиц.

Барнаул – частица Родины. Воспитывая у детей любовь к своему городу, подвожу к пониманию, что повсюду живут люди разных национальностей, - есть общие национальные и общественные праздники. В музее группы есть уголок, где стоят куклы разных национальностей. На занятиях и через игру формирую у всех детей начала доброжелательного и уважительного отношения к людям, представителям разных национальностей, т.е. закладываю основы толерантности.

Родная природа В ходе непрерывно непосредственной деятельности, режимных моментах знакомила детей с природными аспектами, на прогулках, экскурсиях старалась расширить знания детей о флоре и фауне Сибири, воспитывать бережное отношение к природе. Хорошо, когда дети видят белоствольную березку, ромашковое поле и понимают, что это наше родное. Я прививаю детям любовь к родной природе через чтение книг о природе, знакомлю со стихами известных поэтов, просмотров презентаций и видеороликов. Ребята знают названия деревьев и растений произрастающих в нашей местности. У ребят сформировано чувство ответственности за сохранение природы родного края, они знают как правильно вести себя наедине с природой.

Природа родного уголка Дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно, проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяется на все сферы деятельности детей. В группе организовывались занятия, проводились наблюдения, формировались конкретные представления о предметах быта, их назначении, проходило знакомство с различными материалами -бумагой, деревом, тканью, резиной, стеклом, льдом. Наши дети приобретают поисковый, исследовательский характер в процессе открытия новых знаний, также учатся «научно» мыслить. В ходе работы ребята научились понимать взаимосвязь некоторых природных явлений,и конечно опираются на собственный опыт. Дети учатся хозяйствованию, правильному и экономному распределению материальных благ.

Любить свой город – значит и любить природу в нем. Во время наблюдений, прогулок у детей формируются положительные эмоции, которые необходимо выразить. Изобразительная деятельность – это лучший способ выражения эмоций детей от увиденного. В беседах с детьми, при чтении книг, рассматривании открыток, фотографий, картин великих художников воспитываю интерес к красивому. Это помогает им еще раз пережить чувство прекрасного и закрепить свои знания и впечатления в своем рисунке. Дети научились держать кисть вертикально, и отпускать её на «кончик», насыщать кисточку краской. Умеют использовать тот или иной цвет в рисунке, обусловленным сюжетом выбранной композиции, временем года, характерным окрасом птиц или животных Сибири. У них хорошо развиты технические навыки, воображение.

Родная страна. Знакомя детей с родной страной, я стараюсь расширить их представления о значении государственных символах России. Воспитываю уважительное отношение к гербу, флагу, гимну Российской Федерации. Знакомлю детей со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России. Таким образом, у детей формируются представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами. Дети с национ. куклами

Родная культура. Стараюсь приобщить детей и к культуре своего народа через русские народные праздники «Осенины», «День матери», «Масленица», «День защитника Отечества», «8 Марта», «День смеха», «Коляда», «Рождество», «Иван Купала», «Пасха», «Новый год» поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает у детей уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Я стремлюсь в своей работе широко использовать все виды фольклора: игры, сказки, песенки, пословицы, поговорки. Дети получают представления о добре и правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомясь с фольклором дети приобщаются к нравственным общечеловеческим ценностям: чувству любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа.

С помощью родителей в группе создан музей кукол, который посещают наши дети. С большим интересом они рассматривают экспозиции. В музее мы проводим экскурсии и беседы. Именно здесь для ребенка открывается возможность узнать историю своего народа, а именно историю кукол, которыми играли их бабушки. В процессе творчества, когда ребята изготавливают куклу, я приобщаю детей к традициям народной культуры, при этом ребёнок испытывает радость, удовольствие, восхищение.

«Никто не забыт, ничто не забыто». Дети с танками. Дети любят слушать рассказы о войне с участием детей, беседовать о том, как мужественно защищали родину солдаты, как погибали старики, женщины и дети; как попадали в плен ни в чем не повинные люди. Сопереживая героям, дети учатся по- настоящему любить свою семью, ценить все то хорошее, что есть в их жизни.

Считаю, что театральная деятельность с использованием различных видов театра: кукольный, пальчиковый, настольный - это богатый кладезь, из которого можно черпать богатство русского языка. Для этого я постоянно учу с детьми потешки, считалки, поговорки, скороговорки, чистоговорки, которые очень обогащают их словарный запас. Дети любят читать и показывать сказки, они побуждают их думать, ребята научились анализировать, делать выводы и обобщения, у детей развиты и сформированы эмоции.

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Ребятки нашей группы тоже очень любят работать на территории детского сада. В ходе работы дети научились договариваться, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. Оказывают помощь товарищу.

В группе создан патриотический уголок «Моя Родина Россия» для формирования гражданско- патриотической позиции у детей. В уголке много книг об Алтае, о Барнауле. Книга нашего земляка Валерия Золотухина «На исток речушку, к детству моему». Есть наборы открыток старого и нового Барнаула. Сборник стихов и песен о Барнауле, патриотические песни для детей. Игры: «Государственная символика», «Игры всей семьей», «Русские народные игры, праздники», различные картотеки и т.д.

Не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к окружающей природе, к Родине «Нет земли краше, чем Родина наша!» Не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к окружающей природе, к Родине

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Березка» село Червоное Сакского района Республики Крым

Доклад

«Организация воспитательно-образовательной работы по

нравственно - патриотическому воспитанию

детей старшей группы «Теремок»»

подготовила

воспитатель

Абрикосова Светлана Владимировна

Червоное

2018 г.

Организуя работу по патриотическому воспитанию я использую различные методы работы.

Целевые прогулки и экскурсии (мини-музей, к памятникам…)

Народные праздники (масленица, рождество и другие)

Наблюдения за трудовой жизнью людей, изменениями в облике села, улицы, детского сада

Рассказ и объяснения педагога в сочетании с показом и наблюдением

Беседы о родном селе, улице, детском саде

Использование иллюстраций, видео записей

Использование фольклора (разучивание песен, стихов о родине и крае, пословиц, поговорок, чтение сказок)

Знакомство с произведениями народного творчества (роспись, скульптура, вышивка и тд.)

Обогащение и стимулирование детского творчества

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду

Поощрение инициативы и стремления детей самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, бережно относиться к общественному имуществу, добросовестно выполнять поручения, правильно вести себя в общественных местах.

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда, рассказывая о подвигах воинов, устраивая тематические праздники, приглашая ветеранов воин, героев труда.

Участие в Дне Победы экскурсия к памятнику героям ВОВ.

Направления работы по патриотическому воспитанию.

1. Работа с именем ребенка. Осознание себя, своего «Я» начинается с понимания того, что каждый ребенок имеет свое имя. С детьми и родителями обсуждают почему выбрано данное имя, как будут называть ребенка, когда он вырастет, какие будут отчества, как ласково назвать по имени, как их называют дома.

2. Страницы генеалогического дерева, идущего от ребенка.
3. Составление семейных альбомов о семье.
4. Рисование портретов папы, дяди, дедушки ко Дню защитника Отечества; мамы и бабушки на 8-е марта; рисунки «Моя семья».

5. Работа над геральдикой (изучение гербов городов, страны, флага) состоит в осознании смысла знака и символа, отражающего что-то главное. Рассматривание различных гербов позволяет познакомить детей с их типами, используя классификацию основных изображений (гербы с изображением профессий, которыми знаменит город, гербы с животными, гербы с изображением исторических событий). При знакомстве с флагом опираться на представлениях детей о цвете и некоторых российских традициях. История возникновения герба.

6. Формированию чувства гордости за свой народ, свою страну, эмоциональной отзывчивости способствует приобщение детей к творчеству всемирно известных поэтов, писателей, композиторов, художников при изучении их творчества, посещении музеев, выставок, театров, разыгрывании спектаклей.

7. Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Использование данных подходов позволяет формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.

В старшей группе мной проведена работа по данному направлению:

собран материал по данной теме (книги, иллюстрации, альбомы, картотеки, тематические папки, художественная литература, портреты известных людей, защитников города, края и т.п.);

с детьми проведено: НОД, беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание иллюстраций, картин;

организована работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации, наглядная информация, проведены совместные мероприятия (утренники «Наши защитники», «Мама милая моя», раздача буклетов); родители привлекались к изготовлению рисунков, поделок.

В старшей группе запланировано проведение непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию «Моя семья и родословная», «Моя улица», «Детский сад», «Новый год у ворот», «Крым-музей под открытым небом», «Москва-столица России», «Россия- огромная страна», «Российская армия», «Праздник мамы», «Русская народная культура», «Этот день победы», «Памятники героям ВОВ», «Наши защитники», по речевому развитию «Мы воспитанники старшей группы», « Рассматривание иллюстрации «Моя семья». Беседа по картине.», «Учимся вежливости», «Чтение русской народной сказки», «Перессказ сказки «Как лисичка бычка обидела», «Беседа на тему «О друзьях, о дружбе», «Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки», Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой. «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном», рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…», Чтение Сказки Б. Шергина «Рифмы», ст. Э. Мошковской «Вежливое слово», Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне реченька лесная…»,. по художественно-эстетическому развитию «Дымковская лошадка», «Веселые игрушки» (богородская роспись), «Городецкая роспись», (Закладка для книги, разделочная доска, городецкий промысел), «Роспись олешка» (дымковская роспись), «По мотивам хохломской росписи», «Солдат на посту», «Папин портрет», «Золотая хохлома», «Роспись кувшинчиков», «Гжельская роспись», «Знакомство с элементами татарского орнамента», «Водоноски-франтихи», и т.д.. В совместной деятельности педагога и детей выделены дидактическая игра «Наша Родина», беседа «Военные профессии», ситуация на общение «Где служили наши папы», составление рассказов. Самостоятельно детям предложено рассматривание иллюстраций о дне защитника Отечества. По индивидуальной работе можно отметить занятие по конструированию «Самолет», аппликация «Изготовление подарков для папы». Во взаимодействии с родителями запланировано заучивание стихотворения «Моя Родина», выставка «Солдатушки, бравы ребятушки», изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Моряки».

В совместной деятельности с детьми выделены беседы «Вежливая семья», «Семейные традиции», «Как помочь заболевшей маме», составление рассказов по картине «Моя семья». Самостоятельно детям предложена театрализованная игра «Мы – защитники девочек» и сюжетно-ролевая игра «Семья». Во взаимодействии с родителями запланировано предложить заучивание пословиц и поговорок о семье, наглядная информация «Моя семья - спортивная семья», «Патриотическое воспитание дошкольников через наблюдение».

Распечатано очень много информации по данной тематике, присутствуют все разделы, предназначенные для уголков по нравственно-патриотическому воспитанию для старшей группы детского сада. Присутствуют такие разделы, как «Достопримечательности Крыма», подборка стихов о России, Крыме, родине, материал, знакомящий детей с достопримечательностями нашего края, фотоматериал «Памятники воинской славы» и т.д. Дополнительно хочется отметить наличие книги со стихотворениями Крымских писателей, папок «Народные промыслы», раскрасок о защитниках Отечества и богатырях для занятий детям. Наглядная информация для родителей воспитанников представлена в виде папки-передвижки, консультации и памятки, буклеты.

Присутствуют дидактические игры по символике России. Изготовлен лэпбук по патриотическому воспитанию.

Беседы: «Символика нашей страны», «Президент России», « Какие профессии важны», «Откуда хлеб пришёл», «Вежливые слова», «Москва – столица нашего Отечества», «День матери», «Новый год» «8 марта» ,«Первый космонавт», "Наша Армия", «День Победы» «Народная культура и традиции» «Наша Родина-Россия», «Мой любимый детский сад», «Дом, улица, адрес» .

Чтение художественной литературы : рнс «Лиса и кувшин» обр. О. Капица. Воспитание добрых чувств; формирование представлений о жадности и глупости.
рнс «Крылатый, мохнатый и маслянный» обр. И. Карнаухова Учить детей понимать характер и поступки героев.
X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу;
рнс «Заяц-хвастун» обр. О. Капица Воспитывать нормы нравственного поведения
рнс «Царевна-лягушка» обр. М. Булатов Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.
Б. Шергин «Рифмы» Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям
рнс «Сивка-бурка» обр. М. Булатов Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним
рнс «Финист-ясный сокол» обр. А. Платонов Воспитывать чувство сострадания к окружающим
В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу
С. Михалков «А что у вас?» ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным
«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского- воспитывать в себе умение сопереживать, быть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.
«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) Чувствовать и понимать характер образов литературного
произведения
Л. Толстой «Косточка» Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.
Л. Толстой «Прыжок» Пробудить в детях сопереживание герою рассказа.
Н. Носов. «Живая шляпа»; Формировать представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.
С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками
А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
К. Паустовский. «Кот-ворюга» Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания.
Мицкевич Адам «Друзьям». Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность», «справедливость».
П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых.
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака Воспитывать культуру поведения, дружбу, взаимопомощь, заботу о близких
В. Катаев. «Цветик-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.
Ребенок в семье и в обществе рнс «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными взаимоотношениями .
Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский «Денискины рассказы» Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)
Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев.
Е. Григорьева «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками; доброжелательного отношения к противоположному полу
А. Барто «Вовка - добрая душа» .
Е.. Благинина «Посидим в тишине» Продолжать формировать представление детей о добром отношении к маме. «Крупеничка» Н. Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям.

Дидактические игры: «Опиши флаг России», «Закончи предложение», «Объясни значение (златоглавый, могучая, славная, непобедимая, свободная…), «Герб города», «Сложи герб из фрагментов», «Города Крыма», «Где находится этот памятник?», «Нарисуй русский узор», «Назови птиц Крыма». Развивающие игры: «Кто назовёт больше улиц», «Найди отличия», «Собери флаг России», «Найди герб Родины», «Разрезные картинки по символике Родины», «Пазлы- подбери узор», Сюжетно - ролевые игры: «Почта», «Детский сад», «Больница», «Магазин», «Семья», «Аптека», «Пожарная служба», «Шиномонтаж».

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому моей задачей, как педагога является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о селе; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Моей задачей как педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края) ; труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, я обязана сома хорошо его знать. Я должна продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это район и село в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.

Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию является приобщение дошкольников к обычаям и традициям народа, страны, к искусству. Дети не только должны узнать о традициях, но и участвовать в них, привыкать к ним.

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы сознанию качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением.

Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества.

В старшем дошкольном возрасте дети все плотнее знакомятся с книгой, как

источником информации о мире. Список художественных произведений для старшего дошкольного возраста довольно объемен и разнообразен. Вообще, используется литература самого разного объема, формы и стиля. Патриотическое воспитание, как более узкая часть воспитания личности, тем не менее, пользуется всем перечнем жанров, рекомендуемых старшему дошкольному возрасту.

Устное народное творчество – богатейший материал для патриотического воспитания. К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества. Самые короткие – пословицы и поговорки они узнали еще в младшем возрасте, с загадками познакомились в среднем. Для знакомства с родной культурой важно не только, чтобы ребенок пассивно знал некий набор поговорок и прибауток, но чтобы они использовались им в подходящих случаях – в игре или обрядах. Малая форма народного фольклора все еще присутствует и в программе и в быту детей – песенки, потешки и заклички, но интерес детей уже к ним не так сильно выражен, как в предыдущих возрастных группах. Зато становятся популярны считалки, загадки, скороговорки, волшебные сказки.

Стихи о Великой Отечественной Войне – являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания. Сила ритмического поэтического слова действует на сознание детей вдохновляющее.

Рассказы о Великой Отечественной Войне, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их бабушек и дедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Разумневича, А. Митяева, волнуются; впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, негодуют против фашизма, нападения на мирных жителей, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей.

Дети нашей группы выступили на районном конкурсе со стихами о войне.

Но для яркого запоминания и усвоения одного лишь устного знакомства недостаточно. В этом возрасте сохраняется наглядно-образное мышление, поэтому, чтобы у детей сложилось представление о явлении (будь то понятие государственных символов, красоты родной природы, военной героики) – нужна опора на визуальные впечатления.

Также используется воспитательная сила художественной литературы в проектной деятельности. Воспитательно-образовательная работа педагога и учреждения в целом должна быть направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства, воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину. Работу по данному направлению можно представить как интеграционную, для ее решения в дошкольных учреждениях довольно часто используется проектный метод деятельности. С целью разработки такого проекта, музыкальный руководитель и воспитатель ставят перед собой задачу проведения праздника, затем разрабатывают план, где предусматривается обогащение детей новыми знаниями и закрепление имеющихся знаний. Предпраздничная деятельность заканчивается проведением праздника, она направлена на основную цель, заключенную в самом празднике: формирование желания быть защитником земли, на которой ребенок родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки; понимание того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними.

Для иллюстрации рассказов на военную тематику кроме картин и фотографий, можно использовать различные наглядные пособия – макеты военных действий, играть в «парад возле кремля» в группе и на улице, организовывать строительные игры на улице из песка и снега.

Изучив художественную и методическую литературу, посвященную вопросу использования литературы в воспитании патриотизма у дошкольников старшего возраста, я пришла к выводу, что воспитание детей в современных условиях все больше требует обращения к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Воспитание нравственных качеств, а в частности, патриотических чувств, осуществляется как целенаправленно, так и в сочетании с другими задачами. Для воспитания любви к Родине, ее истории, восхищение красотой ее природы, уважение к людям различных профессий, к своему родному краю – используются различные средства, основным из которых по праву считается художественное слово. Художественная литература присутствует в ежедневной жизни ребенка, как на специально организованных занятиях, так и в различных сферах деятельности, творческой деятельности, играх и т. п.

Воспитатель МБОУ СОШ с. Новозахаркино.

Мазяркина Ольга Валерьевна.

www.maam.ru

Планирование. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

«Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

ПЛАН работы с детьми, педагогами и родителями

Проблема Этап изучения Содержание работы Результаты, форма работы

«Гражданское воспитание дошкольников» 1 этап Работа с детьми

Беседы о Родине, малой родине, о защитниках, о природе, о быте станичников в прошлом и настоящем и т. д.

Занятия «Наша Родина… », «Мы – россияне»

Выставка рисунков «Наша станица».

Заучивание стихов о Родине, Кубани, чтение произведений о Родине, пословиц, поговорок.

Диагностика детей (карты) .

Работа с педагогами

Консультации «Этапы и формы патриотического воспитания дошкольников», «Особенности патриотического воспитания»,

«Концепция патриотического воспитания граждан РФ».

Педагогический час

«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

Разработка тематического планирования по нравственно – патриотическому воспитанию для дошкольников старшего возраста.

С родителями

Консультации «Патриотическое воспитание дошкольников».

Оформление стенда «Мы – патриоты», «Растим будущего гражданина».

Беседы на родительских собраниях о воспитании гражданственности у дошкольников.

Анкетирование «Как Вы относитесь к патриотическому воспитанию своего ребенка? ».

Посещение открытых мероприятий: занятия, праздники, выставки, Дни открытых дверей, собраний.

Посещение совместно с детьми станичного праздника «День станицы». -Дети называют свою страну, малую родину, знают названия своей станицы. - Знают и называют объекты природы местности. -Познакомила с бытом людей в прошлом и настоящем, изготовлен макет кубанской хаты, подворья, создан мини – музей «Кубанская хата», собраны старинные предметы быта, изготовлены атрибуты к народным играм.

Разработаны конспекты занятий для детей старшей и подготовительной группы. -Подобран демонстрационный и методический материал для занятий.

Проведена выставка рисунков «Наша станица», работы собраны в папке.

С детьми в течение года разучены стихи о Родине, защитниках. -Проведен конкурс частушек «Станичные посиделки».

Проведена диагностика знаний детей по нравственно -патриотическому воспитанию. Результаты диагностики.

Проведены консультации для педагогов по плану.

Предоставлен тематический план работы на год с дошкольниками в старшей – подготовительной группе. - Воспитатели группы изучили материал, планируют применять его в своей работе.

Разработано планирование работы по патриотическому воспитанию в разных видах деятельности.

Проведен с педагогами ДОУ Педагогический час, где обсуждался вопрос по патриотическому воспитанию дошкольников, вопросы планирования работы с детьми на эту тему.

Результаты: дети усвоили предложенный материал, собран методический материал, пополнена предметно - развивающая среда в группе дидактическими играми «Животный и растительный мир», «Пройди по лабиринту», «Кому что надо? », «Разрезные картинки», разучены правила подвижных игр «Мы – моряки», «Пограничники». -Пополнена детская библиотека рекомендуемыми произведениями по патриотическому воспитанию.

Проведены целевые прогулки к памятным местам, в парки.

Оформлен информационный материал для родителей по патриотическому воспитанию.

Выступление на родительском собрании с консультацией «Растим патриотов своей Родины».

Проведено анкетирование родителей.

Проведены праздники «День защитника Отечества», «День Победы», на которые приглашались родители.

Проведена выставка рисунков «Наша станица».

Тематический план работы по нравственно – патриотическому воспитанию в подготовительной группе.

Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6

Дата Тема месяца Работа с детьми по нравственно – патриотическому воспитанию

сентябрь «Моя семья» Работа над понятием «семья».

Составление рассказа «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья».

Беседы об обязанностях детей дома.

Рисование «Дом для моей мамы»

Лепка «Посуда».

Составление генеологического древа.

октябрь «Я люблю свой детский сад и свою станицу» Ознакомление с профессиями в детском саду.

Рассказ о знаменитых людях станицы, о тружениках станицы.

Составление схемы пути от дома до детского сада.

Рисование «Мой детский сад», «Моя станица».

«Права ребенка»

Беседа о справедливости, о правах ребенка, о детях с ограниченными возможностями.

Акция «Поздравим детей инвалидов».

декабрь «Новогодние праздники» Беседа о новогодних праздниках, как отмечались они в прошлом и настоящем.

Празднование новогодних праздников, Рождества.

январь «Наша Россия» Беседа о символах России: герб, гимн.

Заучивание стихов о Родине.

Беседы о столице России - Москве

Рисование «Моя Россия».

Русские народные игры.

февраль «Наши защитники» Беседа об армии.

Разучивание стихов, пословиц об армии, мужестве, дружбе. Рассматривание иллюстраций о военной технике.

Просмотр мультфильма «Мальчиш-Кибальчиш»

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

Соревнование – эстафета «Самый ловкий»

март «Моя мама» Рассказы детей о мамах.

Разучивание стихов о мамах, бабушках.

Беседа «Мамины помощники»

Рассматривание семейных фотографий «Наши мамы»

Изготовление подарков для мам.

Аппликация «Букет для любимой мамы»

Праздник, посвященный Международному женскому дню.

Фотовыставка «Моя мама лучше всех»

апрель «Наши космонавты»

Беседа о космонавтике.

Заучивание стихов о космосе.

Рассматривание энциклопедий о космосе.

Развлечение «День космонавтики»;

Конструирование «Космический корабль»;

Рисование пузырьковое «Планеты».

май «День Победы» Беседа о подвигах воинов в годы войны.

Рассматривание иллюстраций о родах войск, о ВОВ.

Чтение произведений о войне, подвигах.

Заучивание стихов, пословиц, песен.

Возложение цветов к Вечному огню.

Праздник «Этот день Победы».

Встреча с ветераном ВОВ.

Изготовление подарка для ветерана.

Тематический план работы по нравственно – патриотическому воспитанию в старшей группе

Дата Тема Работа с детьми по нравственно – патриотическому воспитанию

сентябрь «Моя семья» Дать понятие слову «семья»;

Беседы о семье;

Чтение рассказа Драгунского «Сестра моя Ксения»;

Стихотворение Акима «Моя родня».

Рисование «Моя семья»

Оформление фотоальбома «Моя семья»

октябрь «Мой детский сад» Беседа о профессиях в детском саду, о дружбе в группе.

Стихи о детском саде.

Создание фильма «Наш детский сад».

Интервью «С кем я хочу дружить? ».

Изготовление подарков для малышей.

Экскурсия по территории детского сада.

Труд на участке.

Рисование «Мой детский сад».

ноябрь «Моя станица» Рассказ о родной станице, о достопримечательностях станицы.

Рассматривание фотоальбома «Моя станица».

Заучивание стихов местных поэтов о станице, крае.

Оформление фотоальбома о станице (достопримечательности, природа, люди, профессии) .

Рисование «Моя станица».

Сюжетно – ролевая игра «Почта».

декабрь «Я и моё имя»

«Новогодние посиделки» Беседа «Для чего человеку имя? ».

Словесная игра «Назови по имени».

Заучивание новогодних стихов.

Загадки о зиме.

Чтение новогодних сказок.

Составление письма Деду морозу.

Составление древа семьи.

Аппликация «Ёлка».

Конкурс «Мастерская Деда мороза»;

Праздник «Новогодняя сказка».

январь «Наша Родина Россия» Ознакомление с природой станицы, края, страны.

Чтение стихотворения Матусовского «С чего начинается Родина? ».

Разучивание пословиц о Родине.

Рассказ воспитателя о российском флаге.

Разучивание народных песен, частушек.

Рисование «Родная природа»;

Викторина «Что мы знаем о Родине? »;

Народные игры.

февраль «Наши защитники» Рассказ о защитниках Отечества.

Заучивание стихов об армии, мужестве, дружбе.

Рассматривание иллюстраций о родах войск.

Игры – состязания.

Изготовление подарков для пап.

Праздник «День защитника Отечества».

Рассказ пап «Как я служил в армии».

март «Очень я люблю маму милую свою» Беседа о мамах.

Составление рассказа «За что я люблю свою маму».

Заучивание стихов о маме, о бабушке.

Изготовление подарков для мам и сотрудников ДОУ.

Рисование «Подарок для мамы».

апрель «Наши космонавты» Рассказ о космонавтах, о космосе.

Словесная игра «Назови и покажи».

Рисование «Космос».

Конструирование «Космический корабль».

май «День Победы» Беседа о ВОВ.

Чтение рассказов, стихов о войне, пословиц.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Беседа с детьми «Парад».

Целевая прогулка к памятным местам.

Возложение цветов к мемориалу «Скорбящий солдат».

Игры – соревнования.

Посещение совместно с родителями парада.

Тематическое планирование по нравственно - патриотическому воспитанию «День Победы»

Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6

Вторая младшая группа

Дата Ознакомление с окружающим Лепка

Рисование Аппликация

2-я неделя Воины – защитники Родины

Беседа «Солдаты» «Лети наша ракета»

«Красивые флажки на ниточке» «Ракета»

3-я неделя

Рассказ воспитателя «Летчики»

«Летят самолеты»

«Поздравительная открытка»

4-я неделя

Рассматривание иллюстраций «Моряки»

«Салют» барельеф

«Шарики воздушные ветерку послушные»

«Корабль» конструктор

1-я неделя

Беседа «Танкисты»

«Праздничный букет»

Игры: «Самолеты», «Полоса препятствий», «Собери салют»

Художественная литература: З. Александрова «Много звезд … ». Г. Бойко «Мы собираемся в полет». С. Михалков «Дядя Степа», С. Михалков «Дядя Степа – ветеран». А. Барто «Флажок», «Самолет», «Наши солдаты».

Средняя группа

Дата Ознакомление с окружающим Лепка Рисование Конструирование \ аппликация

2-я неделя «Наша Армия»

«Солдаты – пограничники» «Звезда» «Салют» «Застава»

конструирование

3-я неделя «Летчики» «Самолет» «Самолеты» «Мы – пилоты»

аппликация

4-я неделя «Моряки» «Лодочка» «Кораблик» «Бескозырка»

аппликация

1-я неделя «Наша армия сильна» «Пушка» «Солдат» «Самолет» «Корабль»

Подвижные игры: «Мы – моряки», «Пограничники», «Наша армия»- разрезные картинки, «На суше, в воздухе, на море» - лото.

Досуг «Вот, какой у ребят замечательный парад».

Художественная литература: З. Александрова «Дозор», А. Нехода «Летчики», А. Барто «Кораблик».

Слушание музыки: Д. Кабалевский «Марш», П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Д. Шостокович «Марш», Г. Свиридов «Военный марш».

Старшая группа

2-я неделя «Покорение космоса»

Беседа и рассказ воспитателя «Космические корабли летят к звездам» «Космический коллаж» «Космический корабль будущего» работа с бумагой

3-я неделя «Улицы нашей станицы, названные в честь героев ВОВ»

Целевая прогулка по ул. Гусько «Улицы станицы» «Дом украсим к празднику» «Улицы станицы» природный материал

4-я неделя «Памятники защитникам Отечества»

рассматривание «Вечный огонь» «Солдат на посту» «Самолеты»

Бросовый материал

1-я неделя «День Победы»

Тематическое занятие «Корабли на рейде» «Салют Победы» «Цветы в подарок ветеранам»

Работа с тканью

Подвижные игры: «Космонавты», «Моряки», «Летчики», «На параде».

Художественная литература: Я. Аким «Земля», Е. Караль «Город – герой», «Я корабли смастерил»

Музыка: А. Филлипенко «Вечный огонь», В. Агашкин «Прощание славянки», Д. Тухманов «День Победы», разучивание песен военных лет.

Подготовительная группа

Дата Ознакомление с окружающим Аппликация Рисование Ручной труд

2-я неделя Беседа «Покорение космоса» «Звездное небо»

3-4 недели

Составление творческого рассказа о российской армии.

Рассматривание фотоальбома «Улицы нашей станицы». «Наша армия родная» (боевая техника)

«Корабли на рейде»

«Наша армия родная» (боевая техника)

«Человек в космосе» «Парашютисты» оригами

«Лампочки на кораблях» бисероплетение

2-я неделя Целевая экскурсия «Памятные места нашей станицы»

«Неизвестный солдат» «Мы за мир» «Танк»

Конструирование из коробок

3-я неделя Посещение памятных мест «Герои – защитники Отечества «Пограничник с собакой» «Солдат на посту» «Солдат и моряк»

Конструирование из баночек, коробочек.

Подвижные игры: «Пройди по лабиринту», «Кому что надо», «Разрезные картинки».

Художественная литература: А. Митяев «Наше оружие», «Почему армия всем родная», Л. Кассиль «Твои защитники», М. Чернявский «Огненная баллада», А. Жариков «Юнбат Иванов», С. Баруздин «Шел по улице солдат».

Музыка: В. Агапкин «Прощание славянки», М. Старокадомский «Марш Победы», Г. Свиридов «Военный марш», В. Рунов «Праздничный марш», Д. Тухманов «День Победы», песни военных лет.

Работа с воспитателями по проекту «День Победы»

Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна Краснодарский край

Задачи: формирование знаний педагогов о патриотизме, знакомить с боевыми традициями нашего народа, памятниками боевой славы.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС

1. Составление плана мероприятий, посвященных Дню Победы.

2. Подбор материала в помощь педагогам: «Этих дней не смолкнет слава» (подбор военных фото, «Герои ВОВ» (книги, рассказы о героях войны, «Герои – станичники» (материалы местного музея, «Памятные места нашей станицы» (фото памятников, мемориалов) .

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«Растить гражданина», «Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников».

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

«Боевая слава нашего народа», «Что такое героизм? ».

РАБОТА С ДЕТЬМИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

1. Целевые прогулки по улицам, носящие имена героев ВОВ.

2. К памятным местам.

3. Встречи с участниками ВОВ.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

1. Организация выставки информационного материала

2. Оформление книжных уголков в группах для детей, выставки детских работ.

3. Составление плана мероприятий для педагогов с детьми и родителями.

4. Подбор материала для детей и педагогов.

5. Проведение конкурса «Наши солдаты – удальцы» совместно с родителями.

Планирование работы по нравственно - патриотическому воспитанию в разновозрастной группе (старшая – подготовительная)

Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6 Каневской район

Цель: Донести до подрастающего поколения значение Победы советского народа в ВОВ, вызвать интерес к военной истории нашей страны, армии, народа. Помочь сохранить в памяти этот праздник. Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через все доступные средства.

1. Создать условия для восприятия.

2. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к Родине, воспитывать защитников своей страны, быть сильными, смелыми и отважными.

3. Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.

4. Прививать любовь к песням военных лет.

5. Ориентировать родителей на гражданское воспитание детей в семье.

Итоговый результат: опрос детей, выявление знаний, участие в выставках, праздниках, в различных видах деятельности.

Планирование рассчитано на весь учебный год.

Дата Тема, цель Работа с детьми Работа с родителями

Сентябрь - октябрь «Нам нужен мир»

Цель: патриотическое воспитание дошкольников 1. Диагностика знаний о ВОВ.

2. Рассматривание картин о ВОВ.

3. Беседы о войне.

4. Чтение «Баллада о добром свете» Благинина.

5. Заучивание стихов о ВОВ.

6. Рисование «Нет войне»

7. Игры – состязания.

8. Занятие «Так начиналась война».

2. Оформление стенда для родителей по патриотическому воспитанию.

3. Рассматривание семейных фото.

Ноябрь – декабрь «Фронтовые дороги»

Цель: дать понятие «война – это трагедия». Рассказать о мужестве, героизме нашего народа. 1. Занятие «Город – герой»

2. Слушание песни «Хотят ли русские войны? »

3. Игры – состязания.

4. Рассматривание картин о ВОВ.

5. Чтение произведений о войне.

2. Участие в мероприятиях детского сада.

3. Совместная работа с детьми к выставке, в рисунках о войне.

Январь - февраль «Партизаны»

Цель: дать представление о партизанах, их подвигах в годы войны. 1. Слушание песен «Соловьи», «На солнечной поляночке», «Смуглянка».

2. Чтение рассказов о детях войны.

3. Занятие «О чём мечтают дети? »

4. Ручной труд «Подарок папе»

5. Праздник «Как Баба-яга внука в армию провожала»

6. Заучивание стихов, загадок, пословиц. 1. Посещение занятия, праздника.

2. Чтение рассказов совместно с детьми.

Март - апрель «Труженики тыла»

Цель: дать представление о героических делах простого народа. 1. Разучивание песен «Бравые солдаты»

2. Чтение рассказов о людях, которые работали в тылу.

3. Встреча с ветеранами, рассказы ветеранов тыла. 1. Участие в встрече с ветеранами.

2. Рассматривание семейных фотографий.

Май «Всегда будем помнить»

2. Чтение стихов о Победе.

3. Слушание песен «День Победы»

4. Экскурсия к памятникам «Скорбящий солдат», «Вечный огонь».

5. Возложение цветов. 1. Посещение тематического занятия.

2. Чтение рассказов о войне.

3. Совместное посещение парада Победы.

ПЛАН РАБОТЫ с детьми, педагогами и родителями

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Проблема Этап Содержание работы

Форма отчета, результат

«Патриотическое воспитание дошкольников» 2 этап РАБОТА С ДЕТЬМИ:

Беседы о Родине, о семье, о защитниках Отечества и т. д.

Рассматривание картин, иллюстраций, фото о семье, природе, городов нашей Родины.

Знакомство с историческим прошлым нашей станицы.

Беседы о правах детей

Знакомство с символикой края и страны

Выставка открыток для пап ко Дню защитника Отечества

Конкурс стихов о Родине.

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:

Проведение педагогического часа «России верные сыны»;

Деловая игр «Защитники Отечества»;

Консультация «Современные подходы к патриотическому воспитанию детей»;

«Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников»,

«Создание условия в группе для формирования мужественности».

Изучение раздела в программе «Маленькие россияне» Т. И. Оверчук, «Мы живем в России» Н. Г. Зеленова.

С РОДИТЕЛЯМИ:

Оформление информационного материала по нравственно - патриотическому воспитанию

Участие в мероприятиях ДОУ.

Обсуждение темы на родительских собраниях. Дети называют свою страну, знают своих родителей Ф. И. О., место работы. Узнают и называют членов своей семьи, столицу – Москву, достопримечательности станицы. Называют и различают символику края и страны. Знают права ребенка.

Знают, чему посвящен тот или иной праздник, как его отмечают люди нашей страны.

Изготовление дидактических игр, пополнение развивающей среды по патриотическому воспитанию: картинки, книги, фото и т. д.

Оформление материала для педагогов. Организация выставки методической литературы по нравственно - патриотическому воспитанию.

Планирование работы с детьми по ознакомлению с православными праздниками русского народа.

Разработано планирование работы с детьми подготовительной группы.

Разработка конспектов занятий, экскурсий, праздников.

Оформлен информационный материал по данной теме.

Проведены индивидуальные беседы.

Участие родителей совместно с детьми в мероприятиях детского сада.

Посещение Дней открытых дверей в ДОУ.

Посещение родительских собраний.

Планирование работы с дошкольниками

«Нравственно - патриотическое воспитание в детском саду»

Подготовительная группа

1. Сформировать представление о расположении на карте нашей станицы, края, страны.

2. Развивать нравственно – патриотические качества6 гордость за свою страну, станицу, семью, детский сад.

3. Расширять представления о быте народа, Кубани, казаков в прошлом и настоящем.

Образовательная область Тема Цель

«Коммуникация», «Социализация» сентябрь «Родные просторы» Знакомить с местоположением на карте нашей станицы, края, страны.

ноябрь «Моя станица» Знакомство с достопримечательностями нашей станицы: архитектурой, памятниками, парками и т. д.

январь «Люди земли кубанской» Знакомство с укладом жизни казаков в прошлом и настоящем

март «Хлеб – всему голова» Знакомство с профессиями на Кубани, народными традициями.

апрель «Моя кубанская столица – Краснодар» Знакомство с городом, его достопримечательности

май «Символы России» Знакомство с символикой России, Кубани (флаг, герб)

«Художественное творчество» Рисование.

октябрь «Как оденусь, так и приглянусь» Знакомство с казачьим костюмом

апрель «Укрась костюм» Закрепить знание элементов одежды кубанского костюма

«Физическая культура»

февраль «Богатыри – наша сила» Изучение правил народных спортивных игр

май «Твои защитники, Отчизна! » Вызвать желание участвовать в спортивных играх - состязаниях

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:

1. Посещение храма станицы;

2. Посещение краеведческого музея;

3. Целевое посещение музея костюма (знакомство с казачьими костюмами) ;

4. Подбор иллюстраций костюма, утвари, предметов быта и т. д. ;

5. Подбор литературы;

6. Посещение станичных мероприятий.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

1. Предложить информационный материал о станице, крае, стране;

2. Оформление папки – передвижки «Наша родная станица»;

3. Участие в изготовлении макета кубанского подворья, казачьих костюмов;

4. Пополнение предметами старины «Кубанской хаты»;

5. Участие в организации народных праздников и развлечений

Тематическое планирование по нравственно - патриотическому воспитанию

«России верные сыны»

Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район

старшая - подготовительная группа

Цель: формирование основ мужественности у мальчиков дошкольного возраста.

Осенний период «Славные сыны России»

ЗАДАЧИ: формировать у детей представление о роли мужчин в истории России, обогатить представление о мужских качествах: сила, воля, настойчивость, героизм, выдержка. Развивать чувство гордости за свой пол.

Занятия: «Наши имена», «Суворов – великий полководец», «Дети – герои», «Покорители космоса», «Герои современной России».

Зимний период «Мальчишки – будущие защитники»

ЗАДАЧИ: познакомить с правилами поведения мужчин в обществе и в семье. Воспитывать уважительное отношение к женщинам, девочкам, вызвать желание оказывать им помощь. Развивать чувство социальной значимости, индивидуальности.

Занятия: «Самый меткий», «Русские богатыри», «Правила настоящих мужчин», «Мальчишки – будущие мужчины»

Весенний период «Труд настоящих мужчин»

ЗАДАЧИ: развивать трудовые навыки, формировать положительное отношение к труду, учить пользоваться несложными инструментами. Воспитывать желание сделать что то своими руками, развивать чувство взаимопомощи.

Занятия: «Кто строит дом», «Спасатели», «Военные», «Труженики на селе», «Кто работает на заводе? », «Хочу стать врачом». Игра с макетами «Построй свой дом». Чтение произведений о ремеслах.

Летний период «Мальчишки и девчонки»

ЗАДАЧИ: сформировать первые идеалы семейных отношений, взаимодействий людей разного пола, развивать умение понимать и уважать интересы противоположного пола.

Праздник «Я приглашу на танец вас». Рассматривание иллюстраций, картин о семье, отношениях между людьми. Просмотры художественных фильмов. Совместные трудовые действия на участке.

ПЛАН РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Тема «Воспитание ребенка раннего возраста в народных традициях»

воспитатель Бочанская Н. В. МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район

Месяц Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями Оснащение образовательного процесса

сентябрь 1. Разучивание потешек, чтение сказок.

2. Развлечение «В гостях у бабушки»

3. Разучивание народных игр

4. Слушание народных песенок. Продолжать изучение программы «Маленькие россияне» Т. И. Оверчук, «Мы живем в России» Н. Г. Зеленова Обсуждение вопроса на родительском собрании «Что мы знаем о народных традициях? » Разработка сценария развлечения, составление конспекта тематических занятий, устное изучение программ. Оформление информационного материала для педагогов и родителей.

октябрь 1. Театрализация народной сказки «Репка» старшими детьми для малышей.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением профессий, действий людей. Консультация

«Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста» Индивидуальные беседы.

ноябрь 1. Дидактическая игра «Из какой сказки? »

2. Беседы о семье.

3. Народная игра «Петушок – золотой гребешок» Семинар – практикум

«Теоретические основы патриотического воспитания детей» Привлечь к разучиванию потешек, песенок вместе с детьми. Подбор материала к семинару – практикуму.

Подбор фотографий о семье.

декабрь 1. Новогодний праздник

2. Чтение закличек, заучивание народных песенок Оформление материала для работы с детьми. Рекомендации «Что прочитать детям? » Подбор народных закличек, стихов, песенок.

Материал о народных приметах

январь 1Беседа «Дом, в котором я живу» 2. Игра со строительным материалом, конструкторами.

Консультация

«Об обрядах и обычаях» Консультация «Традиции на Кубани» Подбор картинок с изображениями различных построек.

Подбор литературы для консультаций

февраль 1. Тематическое занятие «Мы играем в солдатиков»

2. Изготовление подарков для пап.

3. Игра «Флажок» Разработка плана работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством (2-3 лет) Участие в организации фотовыставки «Наши папы – солдаты» Разработка конспекта занятия.

Организация выставки.

март 1. Занятие «Поиграем с ложками»

2. Показ сказки «Теремок» (театр ложек) Продолжение разработки планирования работы с детьми Привлечение к изготовлению театра ложек Разработка конспекта занятия.

Изготовление театра ложек.

Подбор материала для планирования.

апрель 1. Рассматривание иллюстраций детских художников.

2. Чтение народных сказок.

3. Игра «Коровушки и пастушок» Предложить конспекты занятий, досугов воспитателям старших групп. Рекомендации «Читаем народные сказки» Подбор иллюстраций к сказкам.

Оформление материала для родителей и педагогов.

май 1. Целевая прогулка к Кубанской хате, подворью.

2. Развлечение «Сорока – белобока»

3. Народная игра «Сорока – белобока» Предложен материал о народном фольклоре. Посещение мини – музея «Кубанская хата», развлечения «Сорока – белобока» Разработка сценария развлечения.

Оформление материала «Народный фольклор»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

с детьми раннего возраста

«Воспитание ребенка раннего возраста в народных традициях»

Первый квартал «Моя семья»

Цель: Учить называть имена членов семьи, воспитывать чувство гордости, уважение к старшему поколению.

ЗАНЯТИЯ: «Мой дом», «Петушок и его семья»;

БЕСЕДЫ: «Моя мама, папа», «Мой дом (детский сад) », «Что такое хорошо и что такое плохо? »;

ФОТОВЫСТАВКА: «Наша дружная семья»;

РАССКАЗЫ О СЕМЬЕ.

Второй квартал «Наши мамы и папы»

Цель: Прививать уважение к родителям, их труду.

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Семья», «Больница», «Водители»;

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «Кому что нужно? », «Семья»;

БЕСЕДЫ: «Чем занимается моя мама, папа? », «Как я помогаю маме»;

РАССМАТРИВАНИЕ: альбомов о профессиях, семейных фотографий.

Третий квартал «Родной мой дом»

Цель: Прививать любовь к своему дому, воспитывать желание оказывать помощь своим родным.

СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Дочки – матери», «Мамины помощники»;

БЕСЕДЫ: «Мой дом», «Кто живет в доме? »;

ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ «Построим дом»;

Третий квартал «Интересное в нашем доме»

Цель: Учить называть семейные праздники, интересоваться семейными традициями.

СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ: «День рождение», «Поздравляем маму, папу», «Концерт для бабушки и дедушки»;

БЕСЕДЫ: «Что можно подарить на день рождения? », «Кто пришел в гости? », «Кого мы поздравляли? ».

Четвертый квартал «Моя станица»

Цель: Познакомить с названием родной станицы, с растительным и животным миром, воспитывать бережное отношение к природе.

БЕСЕДЫ: «Наша Новоминская», «Животные и растения»;

РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ О СТАНИЦЕ;

РАССМАТРИВАНИЕ: фотоальбома о достопримечательностях, природе.

ЧТЕНИЕ: стихи, рассказы;

ПРОГУЛКИ ПО ТЕРРИТОРИИ Д/САДА;

ЗАНЯТИЯ: «Что растет на огороде? », «Сделаем кормушку для птиц»;

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ, ЗА ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ.

«Ознакомление детей раннего возраста с устным народным творчеством»

Сказки: «Курочка Ряба», «Теремок», «Как коза избушку строила», «Кот, петух и лиса».

Загадки: о домашних животных.

Пословицы и поговорки: «Сентябрь лето кончает, а осень начинает», «Декабрь год кончает, а зиму начинает», «Вода с гор потекла – весну принесла», «Что летом уродиться – зимой пригодиться».

Потешки и песенки: «Наша Маша маленькая», «Петушок». «Сорока – белобока», «Божья коровка».

Народная поэзия: игра «Ладушки», «Каравай», «Идет коза рогатая», «Еду, еду к бабе, к деду»

ИГРЫ ИЗ БАБУШКИНОГО СУНДУЧКА

(ранний возраст)

1. «Дай ладошку» (на мотив русской народной сказки «Я на горку шла»)

Цель: развивать тактильное восприятие и коммуникативные отношения ребенка и воспитателя.

Дай ладошку, моя крошечка, (воспитатель гладит ладошку ребенка игрушкой)

Я поглажу тебя по ладошке.

На ладошку, моя крошечка,

Ты погладь же меня по ладошке (предлагает ребенку погладить игрушку) .

2. «Мальчик с пальчик» пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие речи ребенка.

Мальчик с пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем песни пел, песни пел да плясал,

Родных братьев потешал.

3. «Золотые ворота»

Цель: развивать координацию, ориентировку в пространстве.

Дети проползают друг за другом через обруч, который держит воспитатель.

Золотые ворота. Проходите, ребятня, Первый Ваня пойдет, Всех детей проведет. Первый раз прощается, Второй – запрещается, А на третий раз Не пропустим вас.

4. «Большие ноги»

Цель: развивать воображение, музыкальный слух.

Дети выполняют различные по динамике шаги.

Большие ноги шли по дороге: Топ, топ, топ, топ, шли по дороге. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, бежали по дорожке. У зайца ноги скакали по дороге: Прыг – скок, прыг – скок, скакали по дороге. У мишки ноги топтали дорогу: Топ, топ, топ, топ, топтали дорогу.

Игры для детей младшей группы

1. «Мышки водят хоровод» подвижная игра

Цель: развивать воображение.

Ребенок в роли кота сидит на стульчике. Остальные – мышки с платочками пляшут вокруг кота.

Мышки водят хоровод, На лежанке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. Как проснется Васька – кот, Разобьет весь хоровод.

После слов кот догоняет детей.

2. «Бычок пестренький» подвижная игра.

Цель: развивать внимание.

Бычок пестренький, Долгохвостенький, Рожки востренькие, Мы тебя поили, Мы тебя кормили, На лужок водили. Ты нас не бодай, С ними поиграй, Скорей догоняй!

Бычок отвечает: «Му –у – у! догоню! » - бежит за детьми. Бычком становиться тот, кого догнали.

Игры для детей средней группы

1. «Дедушка сапожник» подвижная игра.

Цель: развивать внимание.

Дети стоят в кругу, в центре «дедушка сапожник». После каждого слова дети на шаг подходят к водящему.

Дети: Дедушка сапожник, сшей нам сапоги. Дед: Подождите, дети, потерял очки! Дети: Дедушка сапожник, сколько с нас возьмешь? Дед: Два рубля с полтиной, пятачок и грош. Дети: Дедушка сапожник, ты с ума сошел? Дед: Подождите, дети, я очки нашел! Дед догоняет детей, кого поймает, то и водит.

2. «Дедушка Мазай» подвижная игра.

Цель: развивать воображение, смекалку.

Дети идут в хороводе, водящий в центре.

Дети: Здравствуйте, дедушка Мазай, из коробки вылезай! Мазай: Здравствуйте, дети, где вы были, что делали? Дети: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!

Дети показывают действия, Мазай должен отгадать их.

3. «И шел козел дорогою»

Цель: закрепить навыки партнерских отношений в игре.

Шел козел дорогою, дорогою широкою, Нашел козу безрогую, безрогую козу. Давай, коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, Тоску – печаль размыкаем, размыкаем печаль.

Один ребенок приглашает другого попрыгать, похлопать, потопать. Играют парами.

4. «Летели две птички»

Цель: закрепление навыка вождения хоровода, общение в парах.

Летели две птички, Как они вставали,

Ростом невелички. Крыльями махали.

Ой, сад – виноград, Ой, сад – виноград,

Зеленая роща. Зеленая роща.

Ой, сад – виноград,

Как они летели, Зеленая роща.

Все люди глядели. Как они прощались,

Ой, сад – виноград, Крепко целовались.

Зеленая роща. Ой, сад – виноград,

Ой, сад – виноград, Зеленая роща.

Зеленая роща. Ой, сад – виноград,

Зеленая роща.

Игры для детей старшей – подготовительной групп

1. «Анюта»

Цель: развивать внимание, слух. Закрепить навык партнерских отношений.

Игроки стоят в кругу, мальчик с девочкой в центре. Мальчик с закрытыми глазами догоняет девочку по голосу.

Мальчик: Анюта?

Девочка: Я тута!

Зовет до тех пор пока не поймает. Когда поймает дети все говорят: «Ура! »

2. «Никанориха» музыкальная игра

Дети парами танцуют по кругу, между парами ходят козлик и Никонориха. С окончанием слов пары меняются, козлик должен успеть встать в пару, кто не успел, ему говорят: «Раз, два, три, козлик будешь ты! »

Никонориха гусей пасла, Запустила в огород козла. Никонориха ругается, А козел – то улыбается.

3. «Растяпа»

Цель: развивать внимание, быстроту движений.

Дети стоят парами друг за другом. Один ребенок – водящий – лишний. Под музыку впереди стоящий выходят и танцуют в центре круга, а вторые хлопают в ладоши. С окончанием музыки танцующие становятся за детьми, которые хлопали, водящий старается занять свободное место. Кто остался без пары, ему говорят: «Растяпа. Раз, два, три, растяпа, ты! » и т. д.

4. «Воевода»

Цель: развивать смекалку, быстроту.

Водящий – воевода идет с мячом по кругу.

Катилось яблоко вдоль огорода, Кто его поднял, то воевода. Между какими игроками закончились слова, там ложится мяч.

Воевода, воевода, Выходи из огорода. Раз, два, три – не воронь, Беги как огонь.

Разворачиваются в разные стороны и бегут вдоль хоровода. Кто быстрей – то воевода.

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ

Нравственно – патриотическое воспитание.

ТЕМА: «Организация работы с семьёй в сфере нравственно - патриотического воспитания»

месяц Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями Оснащение образовательного процесса

сентябрь -Рассматривание фото и картинок о семье

Разучивание потешек.

Слушание колыбельных песенок

Изучение раздела программы о нравственно - патриотическом воспитании.

Оверчук «Мы живем в России»

Анкетирование педагогов

Ознакомление с народным праздником «Осенины», Рождество Пресвятой Богородицы. Беседа с родителями на родительском собрании о духовном воспитании малышей. «Что такое духовно – нравственное воспитание? »

Информация в родительском уголке о народных праздниках в сентябре.

Подбор материала о духовно – нравственном воспитании для педагогов и родителей.

Устное изучение раздела программы по сезонам.

Оформление материалов.

Подбор фото.

октябрь Беседы с детьми о членах семьи.

Рассматривание иллюстраций о семье, детском саде.

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Игра «С чего начинается Родина? » Привлечение к оформлению фотоальбома о семье. Изучение и подбор литературы.

Оформление сюжетно – ролевой игры «Семья»

Подбор материала к игре для педагогов.

ноябрь Беседы о маме.

Рассказ о маме.

Разучивание стихов, песен. Консультация «Культура и традиции русского народа» Фотовыставка «Ах! Какая мама! »

Беседы о семейных традициях. Разработка конспекта занятия о матери.

Организация фотовыставки.

Оформление консультации.

декабрь Игры в уголках.

Индивидуальные беседы о семье.

Подготовка к празднику.

Информация «Народные праздники на Руси» Участие в организации праздника.

Консультация по духовно – нравственному воспитанию. Разработка сценария.

Подбор темы для консультации.

январь Дидактическая игра «Семья».

Игры с куклами.

Ознакомление с профессиями. Консультация «Создание развивающей среды по духовно – нравственному воспитанию» Информация «Историческое и настоящее название улиц нашей станицы» Подбор необходимого материала для работы по нравственно – патриотическому воспитанию.

Изготовление дидактической игры «Семья».

Оформление консультации.

февраль Разучивание стихов о папе.

Совместное изготовление подарков.

Рассматривание иллюстраций об армии.

Развлечение «Мы – солдатики»

Выставка работ «Моя семья» Выставка совместных работ «Подарок папе»

Оформление выставки.

Разработка сценария развлечения.

март Рассматривание фото.

Чтение литературы о маме.

Изготовление подарка маме.

Праздник «Моя мама лучше всех» Сценарий «Моя мама» Участие в празднике.

Памятка «10 советов маме, которые помогут папе» Подбор информации для педагогов и родителей.

Разработка сценария праздника.

апрель Рисование «Солнышко для всех»

Чтение рассказов о семье.

Выставка к Пасхе Создание уголка духовно – нравственного воспитания в ДОУ Досуг «Поиграйте со мной, родители! » Оформление накопительной папки.

Разработка сценария досуга.

Организация выставки.

май Беседы о семье, д\саде, об улице, на которой живем.

Рассматривание альбома «Наша станица»

Лепка «Дорожка в детский сад» Консультация «Работа с семьей по духовно – нравственному воспитанию» Анкетирование «Ваши семейные традиции»

Консультация «Эффективное общение с ребенком» Составление отчета по теме.

Оформление фотоальбома.

Оформление консультаций.

Консультация для воспитателей

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЁЙ»

Воспитатель Бочанская Н. В. МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район ст. Новоминская

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников – одно из важных направлений деятельности детского сада. Использование методов и форм работы, которые позволяют учесть потребности родителей. Организованное сотрудничество может дать импульс к построению взаимодействия с семьей на качественной основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, но и формирование доверительных отношений, и стремление к взаимопониманию. Надо сделать так, чтобы детский сад не подменял родителей, а соединял их друг с другом, давал возможность для их богатого и тонкого общения и взаимодействия. Перед коллективом ставятся следующие задачи:

1. Выявить социально – психолого – педагогические проблемы современной семьи;

2. Организовать систематическую работу с родителями.

Работа с родителями проходит в несколько этапов.

ПЕРВЫЙ ЭТАП: выявление социально – психолого - педагогической проблемы в семье. Положительное взаимодействие с родителями достигается индивидуальным подходом с учетом конкретных запросов семьи и проблем развития и обучения ребенка. Необходимо изучение семейной среды, условий воспитания ребенка. Для этого использовались следующие методы: наблюдение, анкетирование. Беседы, тестирование, изучение продуктов детской деятельности. Опрос часто выявляет некомпетентность родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, сложности во взаимоотношениях.

ВТОРОЙ ЭТАП: составление плана работы с родителями, информирование в уголках для родителей, что происходит в детском саду, какие мероприятия, советы – подсказки, связанные с воспитанием детей. Темы выбираются по запросам родителей. В целом общение в непринужденной обстановке способствует сближению педагогов, родителей и детей. Совместная деятельность сближает, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.

Планируемые результаты этой работы:

1. Повышение психолого-педагогической культуры родителей;

2. Расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи;

3. Активное участие родителей в процессе воспитания;

4. Установление партнерских отношений между детьми, родителями и воспитателями;

5. Становление семьи активной социальной системой.

План работы с родителями

Мероприятия Участники Результат Продукт деятельности

Анкетирование с целью выявления запросов родителей. родители Выявление запросов родителей по организации работы ДОУ и успешного опыта семейного воспитания. анкеты

Совместные мероприятия родители, дети, педагоги Улучшение микроклимата в группе сценарий

Семинар – практикум родители, педагоги Повышение уровня осведомленности разработка темы

Открытые занятия педагоги, дети, родители Улучшение детско-родительских отношений конспект

Практические занятия педагоги, родители Эмоциональное благополучие детей и детско-родительских отношений разработка занятия, игр.

Тренинговые игры и упражнения, направленные на улучшение детско-родительские взаимоотношений

Упражнение «КТО ЗДЕСЬ СОБРАЛСЯ? »

Каждый родитель должен придумать свой вариант ответа на вопрос «Кто здесь собрался? »

«СДЕЛАЙ КОМЛИМЕНТ»

Сделать комплимент сидящему рядом участнику, при этом нельзя повторять слова.

«УГАДАЙТЕ, КАКУЮ ИГРУШКУ ВЫБРАЛ БЫ ВАШ РЕБЕНОК»

Выбрать из набора игрушек ту, с которой больше всего любит играть их ребенок. Пояснить свой выбор.

«ВОЙДИ В КРУГ»

Родители становятся в круг и представляют, что они дети, один остается за кругом. Его задача – убедить детей впустить его в круг. Для этого нужно подобрать верный тон общения и нужные слова.

«УГАДАЙ, ЧЬИ ЭТО РУКИ»

Один находится в кругу с закрытыми глазами, остальные подходят к нему и кладут руки на его ладони. Нужно угадать, чьи это руки.

«КАКОЙ ОН МОЙ РЕБЕНОК»

Определить каким видят своего ребенка родители. Обводят контур своей руки, на изображении которого пишут по букве имени своего ребенка. Предлагается расшифровать буквы, назвать качества своего ребенка, начинающиеся на эту букву. В центре написать кем ребенок является в своей семье. Например: СТАС- старательный, талантливый, активный, артистичный. Любимчик. «ПОВОДЫРЬ»

Родители разбиваются на пары. Один – слепец, второй – поводырь, вести по группе, обходя препятствия. «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»

Вспомнить свою любимую игрушку из детства: как называлась и где она сейчас. «СЕМЕЙНЫЕ ЗАПОВЕДИ»

Составить список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи.

ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Если вам не нравятся черты характера вашего ребенка

Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились? Не повторили вы ошибок своих родителей?

Как решить проблему:

Действуйте осторожно, не тревожа ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своей тревоги.

Обдумайте, какие черты вам не нравятся, понаблюдайте за ребенком – в каких ситуациях они проявляются, может вы провоцировали своими действиями их проявление.

Некоторые черты характера могут компенсируются другими особенностями ребенка.

Постарайтесь увидеть лучшее в своем ребенке, осознайте значимость и ценность личности ребенка. Дайте возможность малышу видеть и чувствовать это. Развивайте сильные стороны характера, это придаст уверенности, желание измениться в лучшую сторону.

Если вы не уверены в возможностях ребенка:

Иногда родителям кажется, что дети знакомых более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнения успешности ребенка в занятиях, в играх со сверстниками. Пугает перспектива обучения в школе.

Как предотвратить эту проблему:

Определите, чем вызваны ваши сомнения, спросите у членов семьи, воспитателей.

Понаблюдайте за действиями ребенка, обязательно за его деятельностью в целом, что вы видите?

Дайте ответ – это настоящая проблема ребенка или результат воспитания.

Чаще разговаривайте с воспитателем о текущей ситуации в развитии, особенностях, потребностях вашего ребенка. Это поможет раньше выявить проблему, если она действительно есть.

Помните, ваше состояние передается вашему ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может стать причиной его неуспеха.

Избавьтесь от высказываний «У тебя все равно не получится», «Ты не сумеешь».

Никогда не позволяйте себе и другим упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по своей траектории.

Если вы видите, что ребенок чем-то от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить.

Не пугайтесь визита к специалисту, если это необходимо.

РОДИТЕЛЯМ О КАЗАЧЬИХ ТРАДИЦИЯХ

«КАЗАЧЬЯ КУХНЯ- ДОЛГОЛЕТИЕ И ЗДОРОВЬЕ»

МБДОУ детский сад № 6 ст. Новоминская

воспитатель Бочанская Н. В.

Правильное питание – залог здоровья. Но какой малыш добровольно откажется от шоколада или чипсов в пользу какой -то каши? Как заинтересовать детей вопросами правильного питания? Как научить любить овощи, молочные блюда? Донести до понимания значимость здоровой пищи, её пользе? Как приготовить полезные напитки и блюда, которые готовили наши предки – казаки?

Казачья кухня благодаря своему разнообразию давно стала популярной. Еда стала составной частью культуры донских казаков. Во все времена рацион отражал состояние окружающей среды и технические возможности общества, историю и традиции народа. За семейным столом передавались от одного поколения другому кулинарные ценности, знания, жизненный опыт. Совместная трапеза помогла формировать добрые отношения, сближала и знакомила людей.

Еда входит в самые почитаемые традиции и обряды. Приобщая детей к культуре казаков, можно использовать игры, познакомить с культурным наследием казачества. Играя, ребенок впитывает образцы национальной культуры, знакомятся с историей, бытом и традициями казачества, учатся называть, понимать и объяснять слова, характерные для нашего региона, узнает о разнообразных блюдах казачьей кухни.

Сегодня мало кто называет уху «щербой», компот из сухофруктов «взваром», ватрушки «канышами», оладьи «паблинками».

Казачья кухня – это простая здоровая пища на каждый день. Неповторимый растительный и животный мир, богатство рыбных запасов оказали влияние на особенности разнообразных блюд, которым отдают предпочтение казаки.

Правильно питаться, разумно используя опыт наших предков, помогут рецепты казачьей кухни, которые в игровой форме познакомят дошкольников с правильной, здоровой кухней казаков. Продукты, обладая великолепным качеством, легко усваиваются и дарят человеку долголетие. Наша задача – активно создавать и сохранять культурные традиции казаков, а также объединять усилия в воспитании у детей привычки к здоровому образу жизни.

Рецепты блюд казачьей кухни

Кулеш рыбачий. Отварить пшено, заправить поджаренным луком на растительном масле. Соленую рыбу (щуку) отварить отдельно, разделить на мелкие кусочки, смешать с кашей и зеленью. Просто объедение!

Лещ, запеченный с кашей. Леща очистить, распотрошить. Начинить кашей, смешанной с икрой. Запечь.

Тушеная рыба. Отрезать голову и хвост, распотрошить, хорошо промыть водой, посолить. Уложить в чугунную посуду спинками вверх, залить водой, смешанной с уксусом и растительным маслом, добавить специи. Поставить в духовку на 3-4 часа, пока не испарится вода.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЧТО ТАКОЕ ТРАДИЦИИ? »

ТРАДИЦИЯ – сущность народной культуры и её связь с социальными условиями. В настоящее время она выполняет те же воспитательные и образовательные функции, что и многие годы назад, развивается вместе с обществом и отмирает, если теряет свою социальную значимость.

Семейные традиции – большая редкость в наши дни. Между тем ничего так не сплачивает семью. Как традиции. Благодаря им, в доме формируется благоприятный психологический климат, добрые взаимоотношения между всеми членами семьи. Учитывая это, задача развития и возрождения традиций должна стать общей для родителей и педагогов. Ведь именно традиции выступают основой воспитания детей.

ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ

Решающая роль в формировании личности ребенка принадлежит семье, которая выполняет важные социальные функции, передавая язык, обычаи и традиции. К числу важных условий в воспитании детей относятся семейные традиции. Однако современная семья утратила многие добрые традиции, выполняющие воспитательную функцию. Люди в наше время живут достаточно изолированно от родственников, друзей и соседей. Отсутствие такого фактора не позволяет ребенку в должной степени адаптироваться к социуму, накопить опыт социальных отношений.

Семейные традиции имеют свои специфические особенности. Родство и семья неразрывно связаны, эти связи один из важнейших каркасов в построении культуры. Они функционируют в качестве механизма передачи любви, доброты, жалости, взаимопонимания, готовность прийти на помощь близким людям. Именно через них передается опыт, традиции и обычаи от старшего поколения младшим. В основе традиций лежит идея, норма, опыт семьи. Обогащение содержания семейных традиций способствует полноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает рост взаимопонимания, помогает усовершенствовать процесс домашнего воспитания.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Приобщение детей к семейной традиционной культуре»

1. Какие семейные праздники проводятся у Вас дома? ___

2. Какие семейные традиции есть у вас дома? ___

3. Знают ли ваши дети, где они родились? ___

4. Знают ли ваши дети, где родились их родители? ___

5. Знают ли ваши дети имена и отчества своих родителей? ___

6. Имеются ли у вас фотографии с историей вашей семьи? ___

7. Имеется ли в вашей семье семейная реликвия? ___

8. Чем ваша семья отличается от других? ___

Благодарим за сотрудничество!

ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕД С ДЕТЬМИ (нравственно – патриотическое воспитание)

1. Как ты понимаешь, что такое семья? 2. У тебя большая семья? 3. С кем ты живешь? 4. Есть ли у тебя бабушки, дедушки? 5. Как зовут твоих родителей? 6. Кто ты в семье? 7. Вы собираетесь вместе семьей? 8. Чем вы занимаетесь все вместе? 9. Куда ты любишь ходить вместе с мамой? 10. Приходят ли твои друзья к тебе в гости, что вы делаете? 11. Какие праздники бывают у вас дома? 12. Какой праздник ты любишь больше всего? 13. Почему он тебе нравится? 14. Есть ли в вашей семье традиции?

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К СЕМЕЙНЫМ ТРАДИЦИЯМ»

1. Создание обогащенной предметно – развивающей среды.

2. Обеспечение воспитанникам возможности реализовать свои интересы в насыщенной по содержанию деятельности, организованной в различных формах.

3. Участие родителей и других членов семьи в совместной деятельности, выполнение «домашних заданий».

Анализ работы воспитателя Бочанской Натальи Васильевны

МБДОУ детский сад № 6 ст. Новоминская

Тема: «Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

Тема была выбрана в соответствии с годовой задачей в ДОУ «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». На первом этапе работы был составлен план для работы с дошкольниками, педагогами, родителями. В течение года для педагогов ДОУ были рекомендованы консультации «Современные подходы к патриотическому воспитанию», «Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников», «Психолого – педагогические условия для формирования мужественности». Проведен Педагогический час «России верные сыны», на котором педагогам предложено планирование, знакомились с героями – защитниками нашей Родины, военной историей России. Проведена Деловая игра «Защитники Отечества», даны рекомендации в работе по ознакомлению детей с героями – защитниками. В течение года пополнялся материал по патриотическому воспитанию. Предложен материал для празднования 55 - летия Великой Победы. На протяжение всего года планировались и проводились мероприятия по воспитанию патриотических чувств у детей: занятия, праздники, экскурсии, встречи, рассказы и т. п. Пополнили уголок патриотического воспитания информационным материалом, уголок государственной символики страны и края, библиотечка книг о станице, профессиях края, достопримечательностях станицы, о знаменитых людях станицы. Проведены праздники «День матери», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День защиты детей». Вместе с детьми изготавливали подарки для пап и мам к праздникам. Организована выставка открыток совместно с родителями «День защитника Отечества», в которой приняли участие все группы. В уголок для родителей помещался материал по патриотическому воспитанию детей, оформлялись папки – передвижки с информацией о том или ином событии, фотовыставки. Родители участвовали в организации праздников: шили костюмы, разучивали с детьми стихи, предоставляли материал из семейных альбомов, готовили атрибуты для сюжетных игр. Организованы экскурсии к памятным местам, в парк, к Дворцу спорта, на стадион. Дети с большим интересом посещали мероприятия вместе с родителями, которые проходили в ДОУ и станице. В конце года по результатам диагностики можно сделать вывод, что дети больше получили знаний о станице, о народных праздниках, знают герое ВОВ.

www.maam.ru

проекта «С чего начинается Родина»

Любовь к родному краю, родной культуре,

родной речи начинается с малого- любви

к своей семье, к своему жилищу, к своему

детскому саду. Постепенно расширяясь,

эта любовь переходит в любовь к родной

стране, к ее истории, прошлому и

настоящему, ко всему человечеству

Д. С. Лихачев

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера.

Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям - матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.

Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» - сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Цель проекта:

Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации.

Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям. - Воспитание уважительного отношения к человеку - труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Задачи:

Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, районе и городе в котором они живут, о стране
освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности
воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру
Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и музыкальными произведениями
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемый результат:

1. Дети пополнят знания по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», « Мой детский сад», «Моя улица, район», «Мой город Волгоград», «Мой поселок - Береславка» «Моя страна Россия».

2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.

3. Дети будут больше знать о народных традициях родного края.

3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.

4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.

5. Будет создана предметно-развивающая среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Предварительный просмотр:

Путешествие по сказкам С. Г. Писахова

Задачи: 1. Знакомить детей с творчеством писателя-земляка С. Г. Писахова выборочно, с учетом возраста детей, через чтение сказок, рассматривание иллюстраций, книг, проговаривание непривычно звучащих слов.

2. Учить понимать особенности сказок Писахова: правда-небылица, шутка-всерьез, самобытность языка, опираясь на имеющийся опыт и знания детей.

3. Учить размышлять, думать, выражать свои мысли, четко формируя предложения.

Ход занятия:

Когда я была маленькой, я очень любила слушать сказки. Раскрою вам секрет, что я и сейчас – уже взрослая – люблю сказки.

Думаю, что и вы их любите?!

И вот я все размышляю, почему мы все так любим сказки?!

(ответы детей)

Правильно, потому что они добрые, смешные, там добро побеждает зло, там храбрые герои и т.д. Вот как много можно сказать о том, почему мы любим сказки. А сами пробовали сочинять сказки? Я пробовала, но у меня ничего не получилось.

Оказывается, это очень сложно! А вот у писателя-сказочника Степана Григорьевича Писахова сочинять сказки получилось! (Показать фотографии Писахова, дом Писахова, иллюстрации к сказкам)

Мальчик Степа, так его звали в детстве, очень любил слушать сказки. И все что видел вокруг себя в окружающем мире и что слышал – Степа запоминал. Когда он стал взрослым – это ему все пригодилось.

И стал Степан Григорьевич Писахов писать сказки.

А сказки-то у Писахова особенные: то ли быль – то ли небылица, то ли правда – то ли нет, то ли шутка – то ли всерьез. И такие сказки у него смешные! Вот послушайте отрывок из сказки «Звездный дождь»:

«По осени звездный дождь быват. Как только он зачастит, мы его собирам, стараемся. Чашки, поварешки, ушаты, горшки, ну и всяку к делу подходящу посуду вытащим под звездный дождь.

Дождь в посудах устоится, стихнет. Мы его в бочки сольем и пьем…»

(показать иллюстрации) Что звезды есть – это правда! И звездопад бывает – это правда! Но в бочки сливать звезды – это уже сказки!

А слова-то, какие в сказке: быват, собирам, всяка посуда, подходяща! Как будто старый старичок сказку рассказывает. Ребята, а кто попробует сказать эти слова? Быват – не быват, собирам – не собирам, подходяща – не подходяща и т.д.

Молодцы! Здорово у вас получается!

А вы знаете, ребята, в детстве у меня была мечта! Я мечтала прокатиться с радуги, как с горки! Но разве это возможно? А сказочник Степан Писахов придумал сказку, как он катался по радуге. Вот здорово!

Послушайте отрывок из сказки «Своя радуга»: «Смотрю, а впереди радуга. Я на радугу скочил, в радугу вцепился, уселся покрепче и поехал вниз. Еду не тороплюсь, не в частом быванье ехать в радужном сверканье. Еду, песню пою,- это от удовольствия: очень разноцветно вокруг меня.

Радугу под собой сгинаю да конец в нашу Уйму правлю, к своему дому да в окошко. И с песней на радуге в избу и вкатился!»

Вот так, дети! Моя мечта сбылась в сказке Писахова. Он, наверно, тоже мечтал, вот и придумал такую сказку.

Ребята, посмотрите! А что это за овощ? (иллюстрация)

Правильно, дети! Это редька! Какая она по форме? (круглая) По цвету? (черная) А по вкусу? (горькая) А у сказочника Степана Писахова – она сладкая! Сказка называется «Сахарная редька». И с этой сказкой можно поиграть.

Давайте встанем в круг. Слушайте внимательно! «Заболели у меня зубы от редьки. И то сказать – редька больно сахарна выросла в то лето.

Уж мы и принялись ее ись». А теперь, дети, повторяйте за мной!

Ели редьку кусками,

ели редьку ломтями, (руки вверх-вниз)

ели редьку с солью,

ели редьку голью, (наклоны в стороны)

ели редьку с квасом,

ели редьку с маслом, (наклоны вперед)

ели редьку мочену,

ели редьку с хлебом, (правая рука в сторону)

ели редьку с кашей, (левая рука в сторону)

ели редьку с блинами,

с редькой чай пили! (развести руками 3раза)

Вот так здорово! Вот так редька! Садитесь на стульчики и послушайте, что же было дальше.

«А я до того навалился на сахарну редьку, что от сладкого зубы заболели и так заболели, что свету не взвидел! Побежал к железной дороге на станцию. Поезд отходить собирался. Я за второй вагон с конца веревку привязал, а другой конец прицепил к зубу больному.

Поезд все свистки проделал и пошел. И я пошел. Поезд шибче, я – бегом. Поезд полным ходом.

Я упал, за землю ухватился. И знаешь что? Два вагона оторвало!»

Правда, смешно?!

А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Морожены песни», снятый по сказкам Писахова «Северное сияние» и «Морожены песни». Это исключительно северные сказки. Ведь только у нас на Севере бывает северное сияние и сильные морозы. (просмотр мультфильма)

Как красиво! Как необычно! Посмотрите, какие наряды у девушек, а какие головные уборы! Называются они кокошники.

Кокошники русские девицы украшали бусами, как будто это звезды, и лентами разноцветными, как будто это северное сияние!

(показать иллюстрации)

Я предлагаю девочкам сделать кокошники.(показать образец) Садитесь за стол. На столе у вас лежат заготовки кокошников. Нам нужно их украсить. А украшать мы их будем косичками – это будут морозные узоры на кокошниках, звездочками-паетками и лентами – это будет северное сияние. (После выполненной работы девочки надевают сарафаны и свои кокошники) .

А сейчас, мальчики, мы будем любоваться девочками. (девочки выходят) Какие они у нас красавицы! Девочки приготовили для вас хороводную песню. Смотрим! (девочки заводят хоровод и поют песню) .

Молодцы, девочки! Мальчики вам понравилось?

Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня мы с вами путешествовали по сказкам Степана Григорьевича Писахова. Какие сказки Писахова мы узнали?

На наших следующих занятиях мы познакомимся с другими интересными сказками Степана Писахова.

Спасибо за работу!

Пояснительная записка

«Патриотизм – чувство органическое, естественное. И как не может сохраниться общество, где не усвоена ответственность гражданская, так и не существовать стране, особенно многонациональной, где потеряна ответственность общегосударственная».

А. И. Солженицын

«Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился».

Джордж Шоу

«В детях уже есть зародыш любви к Родине, а педагоги должны способствовать его правильному развитию, необходимо опираться на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей».

Н. Ф. Бунаков

Актуальность темы проекта:

Российская педагогическая энциклопедия характеризует патриотизм (от греческого - patris – родина, отечество) , как «социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям».

На актуальность темы проекта указываютслова В. В. Путина:«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм.

Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе».

Проблема организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста весьма насущна сегодня. Знание специфики работы с дошкольниками, умение соотносить индивидуальные качества воспитанников с целями и задачами образовательной программы нацеливает педагогов на поиск оптимальных форм работы. Проектная деятельность, несомненно, является такой формой и широко распространена в нашей практике.

Цель проекта:нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны в годы ВОВ.

Патриотическая направленность проекта обеспечивает воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия - великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

Нравственная направленность проекта обеспечиваетвоспитание уважения к традиционным ценностям: любовь и уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Задачи проекта:

Расширять представления детей об историческом периоде ВОВ; воспитывать уважение к заслугам и подвигам воинов ВОВ;

Вызвать интерес к литературе и музыкальным произведениям патриотической тематики;

Воспитывать у детей чувство гордости за нашу Родину, за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне;

Вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность.привлечение их к патриотическому воспитанию в семье;

Участники проекта: воспитатели и дети старшей группы, семьи воспитанников.

Сроки реализации проекта: февраль-май 2015 г.

Прогнозируемый результат:в результате совместной проектной деятельности формирование у воспитанников осознанного проявления уважения к заслугам и подвигам Советского народа в годы Великой Отечественной войны; осознание родителями важности патриотического воспитания детей.

Этапы работы над проектом

Первый этап:

Постановка проблемы, определение цели и задач познавательной, исследовательской и творческой деятельности, подбор материала и оборудования для организации деятельности в рамках проекта.

Проблема:Почему Победу Советского народа во Второй Мировой войне считают великой?

Моделирование ситуации позволяющей выявить проблему и определить детские цели проекта, использование «Модели трех вопросов» (что знаем? что хотим узнать? Что нужно сделать, чтоб узнать)

Второй этап:

Организация деятельности детей в рамках проекта

Виды деятельности

Источник nsportal.ru

воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Проект по нравственно- патриотическому воспитанию МДОУ «Детский сад №134».

Ключевые понятия проекта:

Патриотизм как качественная характеристика социума - часть общественного сознания, проявляющаяся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм как качество личностиважнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотизм проявляется в поступках человека.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты.

Зарождаясь из любви к малой родине, патриотизм поднимается до общегосударственного самосознания, до любви к своему отечеству.

1. Общие положения проекта

По доминирующей деятельности: творческий, познавательно-игровой, исследовательский.

По времени проведения: продолжительный

По характеру контактов: в рамках ДОУ, работа в социуме.

Участники проекта: старшие дошкольники, родители, педагоги.

II. Актуальность

Патриотизм – в переводе с греческого означает соотечественник, родина, отечество, а по отношению к человеку – чувство принадлежности к родине, отечеству, стране, где он родился и к ее гражданам, любовь к отечеству, преданность, стремление служить ее интересам. Сегодня актуальность этой проблемы очевидна.

Проблемы семьи требуют комплексного решения, многовариантных подходов. Растет число неполных семей, и даже те семьи, которые фактически являются полными, мало уделяют внимания детям, родители решают свои «насущные» проблемы.

Проблемы семьи и воспитания подрастающего поколения решаются на государственном уровне, государство стремится к возвращению утерянных ценностей: 2007 год объявлен годом русского языка, годом ребенка, 2008 год - годом семьи, 2009 год- годом молодёжи, 2010 год- годом учителя, принято несколько очень важных программ по поддержке молодых, многодетных и малообеспеченных семей. В настоящее время эта задача актуальна и особенно трудна, т.к. в молодых семьях вопросы воспитания духовности и нравственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Вот почему образовательные учреждения должны делать всё возможное по преодолению духовно-нравственного опустошения детей и родителей, которое выражается сегодня в низком уровне культуры, сквернословии, пьянстве, в нежелании трудиться.

Формирование нравственно-патриотической позиции – что это такое по отношению к детям дошкольного возраста? И каковы предпосылки, которые станут опорой дальнейшего формирования человека как гражданина, испытывающего глубокие чувства по отношению к своей родине, ее культуре, традициям, достижениям.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству», - писал Д. С. Лихачёв.

Возрастающая сложность и масштаб проблем, выступивших перед обществом в новом веке, в современных социальных условиях, ставят перед отечественной системой образования задачу не просто формирования эрудированного человека, но и возрождения национального самосознания личности. Особое место в образовательном процессе занимает культура – носитель ценностей народа, отображающая его традиции, нравы, образ жизни многих поколений.

Народная культура является живой связующей нитью между поколениями, объединяет прошлое, настоящее и будущее. Её отстранённость от воспитания приводит к распаду социума и личности.

Обращение к исторической памяти народа, его культурным ценностям позволяет сформировать представление о нравственных нормах, развивать культуру чувственного восприятия, художественного переживания, опыт поведения. Знакомство с национальной культурой является одним из важнейших направлений воспитания подрастающего поколения, составляет духовную основу для формирования личности, воспитания её ментальности.

Казалось бы, избыточно говорить об этом: все и так понимают, что духовно-нравственные ценности составляют фундаментальную основу человеческой цивилизации. Мы лишь подчеркиваем: духовно-нравственные ценности, как и патриотические чувства – результат большого труда, в основе которого лежит воспитание. Именно нравственное воспитание делает человека личностью, а потому имеет приоритет перед образованием.

Безусловно, духовные ценности непреходящи. Однако сегодня мы живем в социуме с непростыми, нередко антигуманными, прагматичными нормами.

Интеллектуальное развитие детей в век инновационных технологий не представляет такой проблемы, какой является нравственное формирование. Процесс воспитания в наше время требует четких позиций, сформулированных ценностных ориентиров, сочетающихся с реалиями именно сегодняшнего дня.

Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. Но в последнее время разрушение «народного» быта постепенно привело к утрате традиций, угасанию народной культуры. Выросло отчуждение между детьми и родителями.

Утрачены семейные традиции.

Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний об истории родного города, страны, особенностях русских традиций. В ДОУ не сложена система по формированию у детей патриотических чувств, любви к своей стране. Работа ведется поверхностно, непостоянно.

Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

Поэтому так важна тесная взаимосвязь педагогического коллектива, детей и родителей. Именно от совместной работы, от единства мнений по основным вопросам воспитания детей зависит, каким вырастет ребенок. Только при этом условии возможно воспитание цельной личности.

III. Цель, задача проекта

Основная цель -определить места, роли, задачи и направления патриотического воспитания в системе воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения, а также заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

IV. Задачи проектной деятельности

Формировать нравственно-патриотические чувства; интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своего города, своей страны.

Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа, приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.

Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.

Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания. Через доступные средства ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

V. Предполагаемый результат

Выработать и внедрить систему работы по нравственно-патриотическому воспитанию. Итоговым результатом будет являться диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.

VI. Методы проекта

Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, мониторинг.

VII . Стратегия осуществления проектной деятельности

Участники реализации проекта. Семья - ребёнок - педагог.

Данный проект осуществляется в рамах педагогической системы МДОУ «Детский сад №134»:

с детьми - в различных видах деятельности, не требует специально организованных занятий (материал по каждой теме включается в алгоритм недели) ;

с педагогами - в условиях проведения методической работы;

с родителями - в совместной деятельности.

VIII. Этапы управления проектом.

1. Концептуальный (сентябрь - ноябрь 2009) Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора. Формулирование задач и цели проекта

2. Исходно-диагностический (январь-февраль 2010, сентябрь 2010) . Разработка диагностического инструментария.

3. Формирующий (сентябрь 2010-май 2011) Деятельность в соответствии с тематическим планированием.

4. Итогово-диагностичекий (май 2011) . Оценка уровня сформированности нравственно-патриотических и гражданских чувств, общественных отношений.

Представлено тематическим планированием формирующего этапа.

Протокол заседания творческой группы №1

МДОУ «Детский сад №134»

Культура и традиции;

Правила, по которым мы живем.

Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Весь материал систематизирован и представлен в виде тематического плана и конспектов. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры- беседы, игры – инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любого образовательного учреждения.

В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие восприятие, культуру и ориентирование дошкольников в нравственных проблемах. В результате этого усиливаются представления детей о традиционных ценностях отечественной культуры. В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков анализа и синтеза.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Структурная организация игровых занятий.

На протяжении всех занятий педагог знакомит дошкольников со сказочными историями, Проводятся игры- драматизации, беседы, экскурсии, тематические развлечения. Длительность занятия варьируется в зависимости от возраста детей: 20 - 25 минут для детей 5 - 6 лет, 25-30 минут для детей 6-7 лет.

Каждое занятие начинается с игровой ситуации. Рассматривая ее, они учатся делать выводы о культурном поведении и личностных взаимоотношениях. Заканчивается каждое занятие повторением: что нового и интересного дети узнали, чему научились, что вызвало трудности.

Тематический вид планирования способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний городе, культурных традициях. Тематика занятий сохраняется, при этом объем, и содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей.

Содержание образовательных ситуаций по нравственно-патриотическому воспитанию предусматривает их интегрирование в систему воспитательно-образовательной работы с другими разделами образовательных областей. Так, например, с областью «Художественно-эстетическое развитие» - детям часто даются задания на рассматривание картин; с областью «Речевое развитие» - дети составляют короткие рассказы и т.д.

Взаимодействие с родителями в процессе обучениянравственно-патриотическому воспитанию.

Осуществление полноценного образовательного процесса обучения нравственно-патриотическому воспитанию невозможно без включения и активного участия родителей дошкольников.

Формирование духовности, развития интереса к русским традициям, формирование бережного отношения к природе, привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улицы, городу, Родине особенно в дошкольном возрасте требует ежедневной беседы родителей с детьми. Без поддержки и систематических бесед в домашних условиях, без заинтересованности родителей дошкольников в успехе процесса обучения невозможно полноценное формирование нравственно-патриотического воспитания.

На протяжении всей реализации содержания учебного материала программы родители являются неотъемлемыми участниками образовательного процесса: они ознакомлены с требованиями, целями и задачами обучения; осведомлены о необходимости выполнения домашних заданий и постоянного закрепления и упрочения материала изученного с педагогом.

При работе с родителями использовались такие формыработыкак:

Индивидуальные консультации, беседы.
Фотовыставки«Мой любимый домашний питомец»,«Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду»,«Мой любимый город»;
КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей «Как правильно знакомить детей с городом».
Анкетирование родителей «Ваше отношение к нравственно - патриотическому воспитанию»;

По окончании третьего года обучения дети (5-6 лет) должны уметь:

Проявлять заботу о пожилых людях о малышах;
Иметь представления о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах;
Имеет углубленные представления о семье, родственных отношениях;
Знает о культуре общения с взрослыми и сверстниками;
Культуру поведения в общественных местах;
Правильно выбирает линию поведения по отношению к людям разных возрастов (выражает внимание к больному, проявляет заботу о малышах) ;
Имеет представления о символах государства (герб, флаг, гимн) .;
Правильно реагировать на негативные действия других детей, их последствия;

По окончании четвертого года обучения дети (6-7 лет) должны уметь:

Иметь представление о ценности труда родителей и близких родственников.
Иметь представления о жизни детей в других странах
Иметь представления о народных традициях
Уметь отличительные символы государства
Иметь представления о правах ребенка

Диагностика с детьми старшего дошкольного возраста производится три раз: в начале, середине и конце учебного года. В таблице указаны критерии высокого уровня развития, которые помогут отслеживать динамику развития ребенка. Исследует следующие показатели;

Положительно- эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города;
Личностное развитие, произвольность;

По показателям определены три уровня выполнения заданий:

Низкий уровень – невыполнение задания даже с помощью взрослого;
Средний уровень – ребенок справляется с заданием с помощь взрослого;
Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно.

Источник nsportal.ru

Актуальность патриотического воспитания в ДОУ

Предписания ФГОС

Работа с учетом возрастного мировосприятия

Младшая группа детского сада

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа в ДОУ

Взаимодействие ДОУ с родителями

Планирование. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Предварительный просмотр:

Еще по теме статьи: