Дарья Семенова
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема : Ознакомление с материалом (деревом) .
Цель :
1. Развитие исследовательских умений.
2. Развитие эстетических чувств.
Задачи :
1. Познакомить со свойствами дерева.
2. Закрепить знания о свойствах металла, познакомить со свойствами
3. Упражнять в речедоказательстве.
4. Развивать у детей фантазию и творчество.
Словарь : плотник, столяр.
Оборудование : таз с водой, металлические предметы (гвоздь, ложка,
пластинка); деревянные предметы (карандаш, ложка, дощечка, заготовки для
лодок, для парусов – береста, бумага, палочки.
Ход занятия.
Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат предметы :
гвоздь, металлическая пластинка, железная и деревянная ложки.
Игра «Что лишнее?»
Что из этих предметов лишнее?
(Заслушиваются ответы детей.)
А чем отличаются и чем похожи ложки?
Дети подходят к столу, рассматривают, трогают предметы. Затем заслушать
ответы детей (обе ложки гладкие на ощущение, издают звук при ударе (от
металлической - звонкий, от деревянной – глухой звук, твердые, не меняют
форму при простом взаимодействии с ними, металл более холодный, чем
А вы хотите узнать, чем еще отличаются они друг от друга? Давайте
проведем с ними опыт
На ваших столах стоят тазики с водой и ложки деревянная и железная.
Опустите обе ложки в воду и скажите, что с ними случилось?
Вместе с детьми делаем вывод : железная ложка утонула, а деревянная нет.
Значит, дерево легче воды, а металл – тяжелее.
А как вы думаете, что будет с ними, если мы их опустим в горячую воду?
В стакан с кипятком опускаются ложки. Из опыта видно - металлическая
ложка нагрелась, а деревянная – нет. Вывод : металл быстро и сильно
нагревается, а дерево – нет.
Сейчас мы с вами убедились в том, как похожи и как различны свойства
металла и дерева. -И вот вам ситуация : вы зашли в магазин и увидели две сковородки. Одна –
железная, черная, тяжелая, некрасивая. Другая – деревянная, легкая,
красивая.
Какую вы купите и почему? (ответы детей) .
(Купят железную, т. к. деревянную нельзя ставить на огонь – сгорит.)
Так чем еще отличается дерево от металла? (дерево горит, металл – нет)
Сейчас вы знаете, чем отличаются металл и дерево.
Назовите мне предметы из металла.
Назовите мне предметы из дерева.
А сейчас подумайте и назовите предметы, которые бывают и деревянными и
железными. (грабли, лопаты, колеса, ложки.)
Физкультминутка. «1,2,3,4,5 - будем прыгать и скакать»
Проблемный вопрос : Сейчас, зная свойства дерева, назовите для чего его
можно использовать?
Вы правильно сказали, для чего нужно дерево.
Посмотрите, какие прекрасные предметы сделаны из дерева руками
человека. (демонстрация слайдов с изображением предметов хохломы,
матрешек, скульптур, домов)
Это очень красиво и полезно для здоровья – жить в деревянных домах.
Кто знает, люди каких профессий работают с деревом?
Какие инструменты, предметы помогают им в работе?
Я вам тоже предлагаю сделать поделку из дерева. В младшую группу
подарили стол для игры с водой. Но у них нечем играть. Давайте сделаем им
лодки и подарим их малышам. (Дети подходят к заготовкам и делают лодки.)
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» в старшей группе. Какоша Валентина Валерьевна- воспитатель ГБОУ СОШ п.
НОД по ознакомлению с окружающим в старшей группе «Мы едем в зоопарк» Цель: обобщить и систематизировать представления детей о животных в нашей стране и других странах. Задачи: 1. воспитывать культуру поведения;.
Открытое интегрированное занятие в старшей группе по ознакомлению с окружающим «Поход в природу» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 «Ягодка» общеразвивающего вида Интегрированное занятие.
Программное содержание -Расширить представления детей об обитателях Чёрного моря. -Познакомить детей с ещё одним из обитателей подводного.
«Волшебная тарелка». НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в старшей группе. «Волшебная тарелка» МБДОУ детский сад №1 «Чебурашка» филиал №2 Логопед: Н. Е.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Путешествие в космос» Занятие в старшей группе по ознакомлению с окружающем: Путешествие в космос Цель: Уточнить и закрепить знание детей о космосе и солнечной.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«СОШ №12» «Детский сал №65 «Якорёк»
Архангельская область, город Северодвинск
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
«Учимся понимать чувства других людей»
подготовила
воспитатель
Вяленко Елена Альбертовна
г. Северодвинск
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, к нам пришли гости на занятие. (дети здороваются)
Дети стоят в кругу.
Воспитатель. А как ещё можно поздороваться?
Дети. (пальчиками, похлопать, погладить)
В центре круга « волшебное яблочко», вокруг него сердечки.
Воспитатель. Ребята, прошло время и « волшебное яблочко» вновь интересуется тем, какие ещё добрые дела успели совершить дети.
Дети по очереди рассказывают про добрые дела, «волшебное яблочко» поощряет детей и называет их поступки « добрыми делами». (ребёнку выдаётся сердечко и крепится на одежде).
Воспитатель. А сейчас возьмёмся за руки и превратимся в одно большое, доброе сердце. Дети стоят в кругу и держатся за руки. Воспитатель. Подышем вместе
Покажите, как стучит наше сердце (ладошками) Дети садятся на стульчики.
Воспитатель. Представим себе такую ситуацию. Все ребята садятся на стульчики, а Лера прыгает, скачет, балуется, падает и плачет. (Лера показывает)
Воспитатель. Что чувствует Лера? (боль).
Воспитатель. Кто знает, что в первую очередь надо сделать? (успокоить, оказать помощь, спросить где болит)
Воспитатель. Что вы скажите Лере, что бы её успокоить?
Дети. (вот увидишь, всё будет хорошо, возьми себя в руки, всё пройдёт, не падай духом, потерпи немножечко, мы сейчас тебе поможем, успокойся пожалуйста).
Воспитатель. А какую боль испытывала девочка? (физическую)
Воспитатель. Как вы понимаете выражение: «возьми себя в руки» (сдержать слёзы, перетерпеть боль, не плакать, когда нахлынули слёзы).
Воспитатель. А ты Лера. что чувствовала, когда ребята говорили тебе слова утешения? Лера. Почувствовала, что не одна, стало легче, боль уходит.
Воспитатель. Как можно назвать людей которые приходят на помощь? (добрыми, настоящими друзьями)
Воспитатель. Как можно назвать наш поступок? (благородное, доброе дело).
Воспитатель. А теперь представим другую ситуацию: На день рождение, Коле подарили красивую новую машину. Он так был доволен, что целыми днями играл ей. Но тут произошло непредвиденное событие. Совсем случайно он наступил на неё и машина разлетелась на мелкие детали.
Воспитатель. Что чувствовал мальчик? (боль)
Воспитатель. Какую боль ощущал мальчик, сломав подаренную игрушку? (душевную, эмоциональную).
Воспитатель. Как помочь Коле? Подскажите выход из этой трудной ситуации.
Дети. (давай я попробую отремонтировать, успокойся, если папа не сможет тебе починить, можно сдать в мастерскую, у меня есть такая же машина, я буду рад дать её тебе поиграть.
Воспитатель. Когда вы расстроены, кто помогает вам чувствовать себя лучше? (сам себя успокаиваю, родители, животные, друзья)
Воспитатель. Ребята, вы любите получать подарки? А дарить?
Воспитатель. Что приятнее получать или дарить?
Воспитатель. Сейчас мы поиграем у игру «Подарок другу». С помощью жестов, мимики и пантомимики, покажите нам что вы подарите своему другу или подруге, а мы попробуем отгадать.
Игра « Подарок другу» Воспитатель. Какое у вас сейчас настроение?
Воспитатель. Представьте себе, что собираетесь с друзьями сходить в парк, покататься на каруселях, какая погода может вам помешать сходить в парк? (дождливая)
Физ. минутка.
Дети стоят на ковре.
Плыли тучи дождевые: «Лей, дождь лей»
Дождинки пляшут, как живые - пей рожь пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождь неугомонный льёт, льёт, льёт
Вышла Женя погулять
Стала дождик умолять
«Дождик, дождик, подожди
Дождик, дождик, не дожди
Ты нам не нужен, не нужны и лужи
Дети садятся на ковёр.
Воспитатель. Ребята, покажите мимикой лица, как вы относитесь к дождю.
Дети показывают.
Воспитатель. Расскажите, почему мы любим дождик?
Дети, (люблю прогулки под дождём, не надо поливать грядки, быстрее растут цветы, погулять под зонтиком, свежо на улице.)
Воспитатель. Расскажите, почему не нравится дождик?
Дети. (дождь помешал прогулке, осталась не вскопанная грядка, дождь помешал завершить работу, мокрая одежда, мокрая обувь, грустное настроение,
Воспитатель. Как вы думаете, какие чувства могут испытывать два человека, стоящих под дождём?
Дети. Один радуется, другой грустит, у него испорчено настроение.
Воспитатель. Дождь, это природное явление и мы не можем повлиять на него, наше настроение зависит от того, что мы о нём думаем.
Дети подходят к мольберту.
Воспитатель. Это волшебная поляна, очень необычная, на ней растут цветы. Главной из них является царица роза. Она рассказала, что ей очень грустно и одиноко одной,
Воспитатель. Чего на поляне не хватает? (цветов)
Воспитатель. Что бы узнать какие на поляне растут цветы, послушайте стихи. (Дети рассказывают стихи о лилии, о репее, о розе)
Воспитатель. Я предлагаю вам стать волшебниками и оживить цветы. Вам надо нарисовать любое настроение цветочку, какое вам захочется. (Детям предлагается нарисовать глаза, рот, брови, нос)
Пальчиковая гимнастика: « Наши алые цветки».
Дети рисуют. Звучит музыка Чайковского «Фея сирени»
Воспитатель. Давайте посадим цветочки на нашу полянку.
Воспитатель. Какое нарисовали настроение?
Отчего им так весело?
А кто другое настроение нарисовал?
Дети. (прошел дождик, они вместе встретились).
Воспитатель. Что бы у вас всегда было хорошее настроение, которое вы бы дарили окружающим людям и близким, царица роза дарит вам маленькие сюрпризы и благодарит за помощь.
Раздаю наклейки с цветами.
Воспитатель. А мы подарим сюрприз гостям «Песня о дружбе».
Дети исполняют песню.
Воспитатель. Ребята, я думаю, что вы уже научились определять настроение и чувства других людей, а также сможете им помочь в трудную минуту. А помогают вам в этом ваша дружба, взаимопомощь и взаимная выручка.
Список использованной литературы
Учим общаться детей 3-7 лет. Волкова Ю.С.
Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. Андреенко Т.А.
Журнал «Дошкольное воспитание» 1997г.№5.
Программное содержание:
Закреплять основные понятия: «здоровье», «чистота», «предметы гигиены», «доброта», «правильное питание»;
Учить детей правилам безопасного поведения;
Развивать внимание, память, мышление, воображение;
Материалы используемые на занятии:
Зеркало, муляжи продуктов питания, картинки «предметов гигиены», модули, картинки «смешариков», воздушные шарики, корзины (3 шт.), картинка солнышка, ленточки по количеству детей, мультимедиа, магнитофон.
Ход открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я пришла к вам в гости, чтобы отправиться в волшебное путешествие. Посмотрите, сколько у нас гостей. А давайте мы с ними поздороваемся. «Здравствуйте!»
Воспитатель: Ребята, а мы ведь не просто с вами поздоровались, а пожелали друг другу и гостям здоровья, а гости пожелали нам здоровья.
Ребята, а что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в царство «Здоровье». (играет музыка)
Чтоб в путь со мной оправиться, не нужен транспорт нам.
Зеркальце волшебное нас не подведёт
В царство Здоровье нас быстро донесёт.
Для того, чтобы попасть в волшебное царство надо посмотреть в волшебное зеркало и ему улыбнуться. (дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель:
Вот мы и попали в царство «Здоровье» и очутились на первой полянке «Здоровое питание».
Тридцать два весёлых зуба,
Уцепившись друг за друга
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Воспитатель: Посмотрите, на этой полянке два зуба. Какой это зуб? (показывает веселый зуб)
Дети: Веселый.
Воспитатель: Почему он веселый?
Дети: Он белый, здоровый.
Воспитатель: Какой это зуб? А почему он грустный? (показывает грустный зуб)
Дети: У него дырочка, он болеет, у него кариес.
Воспитатель: для того, чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. Я думаю, что вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные для здоровья. Назовите полезные для здоровья продукты, назовите вредные для здоровья продукты. Сейчас предлагаю вам поиграть в игру: «Полезные и вредные продукты » (дети раскладывают муляжи продуктов питания в две корзины).
Молодцы, я вижу, вы много знаете о здоровом питании.
Воспитатель: А сейчас послушайте волшебные загадки, которые перенесут нас на следующую поляну «Правила безопасного поведения ».
Загадки об опасных предметах:
Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень-
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоко и масло.
Это тесный – тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
У него полно забот:
Инструмент бывалый –
Не большой, не малый,
Он и режет и стрижёт.
(ножницы)
В Полотняной стране по реке Простыне
Плывёт пароход то назад, то вперёд,
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и на поляне «Правила безопасного поведения». А на этой поляне живут Смешарики, грустный и весёлый, которые хотят поиграть с вами в игру «Полезные и вредные советы». Я буду задавать вам вопросы, и если вы согласны, то поднимаете Смешарика, который улыбается, а если не согласны, то Смешарика, который грустит.
Игра Полезные и вредные советы
Сидя за столом размахивать ножом и вилкой;
Разговаривать, не прожевав пищу;
Пользоваться салфеткой во время еды;
Брать в рот кнопки, скрепки, иголки;
Играть со спичками;
Закаляться;
Открывать дверь незнакомому человеку;
Брать лекарства без разрешения взрослых;
Выполнять режим дня;
Включать электроприборы без разрешения взрослых;
Становиться на подоконник и высовываться из окна.
Молодцы, не ошибались и правильно отвечали. Ну что ж пора отправляться на следующую полянку.
Воспитатель:
Мы зарядку очень любим –
Каждый хочет быть здоров!
Нам зарядка помогает
Реже видеть докторов.
А сейчас мы с вами очутились на спортивной полянке, где сделаем физминутку.
Делаем физминутка (под музыку)
Воспитатель: А эта полянка волшебная и живёт на ней фея «Доброты», которая превращает маленьких детей в волшебников. Станьте в круг, дайте друг другу ручки, закройте глазки. Сейчас вы станете маленькими волшебниками (звучит волшебная музыка). Откройте глазки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарите друг другу тепло ваших рук. Почувствуйте, как вместе с теплом ладошек к вам приходят самые добрые чувства. А сейчас станьте парами и возьмитесь за руки.
Улыбнитесь друг другу доброй улыбкой;
Подарите друг другу добрый взгляд;
Подарите друг другу доброе рукопожатие;
Давайте согреем свои ладошки тёплым дыханием и подарим наше тепло друг другу.
От вашего добра, вашей теплоты на полянке засветило яркое солнышко. Каждый из вас – это лучик солнышка. Давайте сядем, возьмём лучик и согреем друг друга тёплыми словами. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить, пообещать или пожелать что-то хорошее. (дети сидят на коленках, в руках лучики, сказав ласковое слово прикладывают лучик к солнышку)
Воспитатель: А сейчас послушайте сказку, которая перенесёт нас на полянку, где живёт фея «Чистоты».
Сказка про чистоту.
Воспитатель: Я думаю, что все вы любите мыться, купаться, а сейчас давайте построим дворец для Солнцелученьки, чтобы она к нам иногда прилетала и проверяла все ли любят чистоту.
Игра «Замок для Солнцелученьки»
(дети из модулей, на которых изображены предметы гигиены, строят домик, беря модуль, объясняют для чего нужен, тот или иной предмет гигиены).
Какой красивый получился замок, и я, думаю, что Солнцелученьке он очень понравится.
Воспитатель: На этом наше путешествие по царству «Здоровье» закончилось.
Мы научились быть здоровыми,
А советы дадим вам не новые:
Не делайте вреда никогда никому.
Кушайте полезную только еду.
Мойте с мылом руки и ноги.
Забудьте об игре на дороге!
Делайте зарядку, тепло одевайтесь,
Холодной водой по утрам обливайтесь.
Будьте осторожны ночью и днём.
Никогда не играйте с огнём!
Дороже здоровья нет ничего.
Все дети и взрослые знают про то.
Так пусть же здоровье все берегут
Дома, на улице, в детском саду.
Воспитатель: А теперь попрощаемся с царством «Здоровье», а нам пора возвращаться в детский сад.
Чтоб в детский сад вернуться, не нужен транспорт нам.
За светлую улыбку я зеркальце вам дам.
Зеркальце волшебное нас не подведет.
В детский сад нас быстро донесёт.
(дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель: Ну, вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, ребята, а вам понравилось путешествие в царство «Здоровье»? А что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? (ответы детей)
И мне очень понравилось путешествовать с вами. Я приготовила вам сюрприз. Это воздушные шарики. (раздаю шарики).
Номинация: конспект занятия по теме инструменты.
Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром
Тема: Формирование понятия «Инструменты»
Цели:
1)
Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий;
2) Пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей;
3) Воспитывать интерес к тому, зачем нужны инструменты.
Оборудование: набор инструментов, Незнайка.
Предварительная работа : рассматривание инструментов.
Ход занятия:
Вводная часть:
(На столе лежат инструменты: скалка, линейка, щётка, молоток, клещи, отвёртка)
Незнайка: (Сидит около модели деятельности в форме предметной лесенки). У меня мало места на второй ступеньке. Я хотел с этого стола всё положить на вторую ступеньку, а места не хватило. (На второй ступеньке Материалы лежат, а это – Инструменты). Что вы меня путаете…?! Линейка деревянная, молоток и металлический, и деревянный, щётка для обуви – щетинная…(Они сделаны из материалов, ими нужно работать).
Воспитатель: Да, Незнайка, тебе дети верно объясняют. У этих предметов другое общее слово. Скажите, ему!
Дети: Инструменты!
Воспитатель: Инструменты. А как же взрослые узнают инструменты среди других предметов?
Незнайка: Я догадался: всё, что с ручками, то и инструменты! Молоток с ручкой – инструмент, а линейку уберите… Вот мамину сумку сюда можно положить, она ведь с ручками… Ещё ручка есть на двери (смотрите на неё). Только сюда никак не положить…
Дети: Смеются!
Воспитатель: (Смеётся вместе с детьми). Да…Всё перепутал! Надо уточнить, можно ли дверь и сумку назвать инструментами?!
Основная часть:
Воспитатель: Незнайка, ты какой решаешь вопрос?
Незнайка: Почему это вы говорите «инструменты», когда они такие разные?
Воспитатель: Надо доказать Незнайке, чем похожи лопата, лейка и грабли?
— Катя, скажи!
Дети: Я считаю, что лопата, лейка и грабли похожи тем, что ими работают).
Воспитатель: Правильно! Инструментом называют тот предмет, которым производят какую – то работу. Давайте скажем вместе, когда предмет называют «инструментом»?
Дети: Инструменты – это предметы, которыми производят какую – либо работу.
Незнайка: Я не смогу их запомнить, их же много…
Воспитатель: Незнайка, не надо запоминать, надо научиться задавать себе вопрос.
— Какой вопрос надо задать самому себе, чтобы решить, можно ли предмет назвать инструментом?
Дети: Можно ли им работать?
— Что им можно делать?
Воспитатель: Правильно!
Незнайка: У меня есть такой предмет, но я не знаю, что это такое?
Воспитатель: (Показывает инструмент, который дети не видели или знают, — штангенциркуль. В словаре определяется так: «измерительный инструмент (раздвижной калибр), состоящий из металлической линейки с нанесённой на ней шкалой и двух щек – одной неподвижно соединённой с этой линейкой и другой, скользящей вдоль неё; употребляется для измерения толщины предметов или ширины отверстия»).
Воспитатель: Задавайте вопросы, чтобы решить, инструмент это или нет?
Дети: Как называется? (Штангенциркуль).
— Зачем он нужен? (Он нужен для того, чтобы измерять)
Воспитатель: Молодцы! Штангенциркулем можно измерить толщину предмета, внутри можно измерить.
— Так что же это такое, раз им выполняют работу – измеряют толщину предмета или ширину отверстия?
Дети: Инструмент.
Воспитатель: Называют его?
Дети: Штангенциркуль.
Воспитатель: А сейчас немного отдохнём.
Пальчиковая гимнастика
Танечка, бери иголку,
Сошьём рубашку и футболку,
Брюки, кофточку и платье,
И оденем куклу Катю. Показывают указательный палец правой руки – иголку. Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки. Повторяют другой рукой.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот это? (показывает бинокль)
Незнайка: Это я понял. А вот это уж, конечно, не инструмент, он не похож на штангенциркуль.
Воспитатель: Задавайте себе вопросы.
— Какой первый вопрос?
Дети: Как его зовут?
Воспитатель: Раз не похож, значит и имя другое.
— Отвечайте!
Дети: Бинокль.
Воспитатель: Какой второй вопрос надо задать?
Дети: Зачем он нужен? или
— Можно ли им выполнять работу?
Воспитатель: А вы когда – нибудь в него смотрели?
Дети: Да!
Воспитатель: Что же увидели?
Дети: С одной стороны всё маленькое, а с другой – большое.
Воспитатель: С одной стороны, в эти стёклышки посмотришь, то, что было далеко, станет близко, и всё рассмотришь. А если перевернёшь и посмотришь, то, что близко, станет далеко и станет маленьким.
— Кому нужен бинокль, как вы думаете?
Дети: Когда в театр ходишь.
Воспитатель: А в работе?
Дети: Капитану!
Воспитатель: А что же капитан корабля им делает?
Дети: Уточняет дорогу, смотрит далеко вперёд, наблюдает, нет ли встречных кораблей, чтобы не столкнуться, или предметов, которые могут помешать кораблю.
Воспитатель: Так, можно ли бинокль назвать инструментом?
Дети: Да.
Воспитатель: А ещё есть в группе инструменты?
Дети: Называют.
Воспитатель: Давайте поможем Незнайке отобрать инструменты среди разных предметов!
— Как вы будете определять?
Дети: Задавать себе вопрос: Что им делают?
Воспитатель: Вот песочные часы!
— Это инструмент?
Дети: Да! Ими можно измерить время.
Воспитатель: Подставка под книги?
Дети: Инструмент, служит для того, чтобы удобно было смотреть и читать книгу.
Воспитатель: Ведро?
Дети: Инструмент. Для того, чтобы мыть пол, чтобы в группе было чисто.
Итог занятия:
Воспитатель: Незнайка, ты понял, что такое инструменты?
Незнайка: Да! Инструменты – это предметы, которыми делают какую – либо работу.
Воспитатель: Какие вопросы нужно себе задать, чтобы узнать, что это инструмент?
Дети: Как его зовут?
— Что им можно делать?
— Для чего он нужен?
Воспитатель: Правильно, молодцы, ребята!
— Дома, попросите родителей показать инструменты, которые в группе мы не видели!
Номинация: конспект открытого занятия в старшей группе.
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ № 232 «Детский сад комбинированного вида»
Месторасположение: г. Кемерово, Кемеровская область
Елена Кривошапова
Конспект группового занятия по ознакомлению с окружающим миром «Что нас окружает?»
Конспект группового занятия по ознакомлению с окружающим миром :
«Что нас окружает ?»
Цели и задачи занятия :
1. Опираясь на жизненный опыт детей (их знания о небе, земле, деревьях, птицах, животных и т. д., сформировать понятие о природе как об окружающем мире .
2. Дать первоначальное понятие об окружающем мире , о природе живой и неживой.
Учить детей задавать вопросы об окружающем мире ; учить группировать предметы ;
3. Развивать мышление детей, умение анализировать увиденное, делать выводы на основе сравнения, пополнить словарный запас детей.
4. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде .
Оборудование и наглядность : иллюстрации предметов живой и неживой природы, коробочки разных цветов, иллюстрации природных и антропогенных пейзажей, индивидуальные карточки с макетом солнышка и камня.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Психологический настрой.
Хороший день (Шибаев Александр)
До чего хорош денёк :
Веет лёгкий ветерок,
Солнца летнего лучи
Так приятно горячи!
Закройте глаза, протяните ладошки под солнечный свет и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть я вас.
3. Работа с иллюстрациями.
Посмотрите на картины и скажите, видели ли вы такие пейзажи в своей жизни? Расскажите об этом.
4. Изучение нового материала.
Рассказ воспитателя
Природой можно назвать всё то, что окружает нас на всей земле . Это небо, солнце, звёзды, луна, воздух, и горы, и равнины, и лес, и реки, и моря, и озёра, и животные и растения.
Вся природа делится на две большие части : живая и неживая
Мозговой штурм : кого можно назвать живым существом и почему?
Ответы воспитанников.
Мозговой штурм : почему воду, воздух, камни, песок нельзя назвать живыми?
Ответы воспитанников.
5. Физминутка «Мартышки»
(групповая физкультминутка , дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску,
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
6. Закрепление нового материала.
Кем мы были в физминутке?
Они относятся к живой или неживой природе? Почему вы так думаете?
Игра «Живое и неживое»
Дети работают в группах
(детям предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой природы и две коробочки зелёного и белого цвета)
Задание : разложить все предметы по коробочкам. В зелёную коробку – предметы живой природы, в белую – предметы неживой природы.
Проверка и исправление ошибок.
Отгадывание загадок :
Отгадайте загадку, назовите отгадку и если предмет живой хлопайте в ладоши два раза, если неживой то не хлопайте.
1. У нас под самой крышей
Белый гвоздь растет,
Но как солнышко взойдет,
Гвоздь растает, упадет.
2. Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром - нет ничего.
Только вышел из скорлупки
в мягкой, легкой, желтой шубке.
3. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила .
4. Молода -
похожа на серп,
Поживёт -
станет, как лепёшка.
5. Кто на себе свой дом носит?
6. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
7. Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
8. Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый…
9. Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
Я родился в день дождливый,
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
10. Так маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают.
Поле летом покраснело.
Яркий, как победный флаг,
Нам головкой машет смело
Бархатистый красный…
11. Над лугом парашютики
Качаются на прутике.
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет.
12. Стоят в лугах сестрички -
Золотой глазок, белые реснички.
С неба - звездой,
На ладошку - водой.
13. Он нам дарит сок томатный,
Вкусный, нежный, ароматный.
Любит солнышко синьор -
Красный спелый…
7. Итог занятия .
8. Рефлексия. Кому понравился наше занятие раскрасьте на листочке солнышко, а кому не понравилось, раскрасьте камень.
Публикации по теме:
Цель: Формирование представления детей о хлебе, об истории возникновения хлеба. Образовательные задачи: -Дать детям понятие, что хлеб является.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Волшебница вода» Цель: развитие у детей способности наблюдать, знакомство с механизмом возникновения цвета. Задачи: 1. Расширять знания детей о свойствах.
Итоговое занятие «Что нас окружает?» Левченко Наталья Альбертовна: итоговое задание Тема «Что нас окружает?» (средний дошкольный возраст) Цель. Формирование активной деятельной.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Знакомый лес» Тема занятия: «Знакомый лес» Программные задачи: организовывать использование и дополнение знаний о лесе, его обитателях. Цели: Формирование.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Домашние животные» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с детьми старшей группы. (воспитатель МБДОУ 105 г. Ангарск Илюшина Н. В.)Тема «Домашние.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Комнатные растения» Конспект занятия: «Комнатные растения» Цели: закрепить знания детей о комнатных растениях. Поговорить с детьми о том, зачем нужны комнатные.
